아동의 심리 인식에 기초한 정서적 동화책 내용 연구분석
A Study on the Content Design of Emotional Fairy Tales Based on Children's Psychological Perception
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초록
종이 그림책은 여전히 미취학 아동에게 매우 중요한 학습 방법이며, 그림과 텍스트의 형태로 아동의독서 흥미를 끌며 미취학 아동의 지식 비축 학습을 위한 플랫폼을 제공한다. 취학 전 단계는 아동의정서 인지 발달의 황금기로서 정서교육에 특별한 주의를 기울여야 한다. 본 연구의 목적은 정서적 동화책의 내용 디자인 요소를 분석하고 정서적 동화책의 디자인 방향을 제시하는 것이다. 아동은 동화책을 통해 정서(사회) 문제에 대한 대책을 더 많이 알 수 있고, 읽는 동안 다양한 이야기를 통해 아동의긍정적인 감정을 풍부하게 할 수 있다. 동시에 정서적 동화책의 교육 기능을 사용하여 아동의 부정적인 감정을 완화하고 아동이 정신건강 문제를 효과적으로 처리하도록 지원하며 아동의 사회적 적응력을 향상한다. 따라서 본 연구는 정서적 동화책의 정서교육을 지향하여 관객층 아동의 심리적 욕구, 인지적 특성 및 그림책 내용에 대한 부모의 욕구 태도를 이해하기 위한 조사를 진행하였다. 이를 위해수상 동화책 38권 중 미취학 아동(3~6세)에게 적합한 동화책 11권을 연구 범위로 선정해 분석했다. 이 연구에서는 귀납적 요약 방법, 초점 그룹, 설문 조사 방법, 의미 차이 분석 방법 및 다양한 방법을연구하였다. 아동 동화책 내용 디자인 전략은 SD 의미 차이로 분석되었으며 연구 표본과 관련된 내용디자인 요소는 데이터 정량화 방법을 사용하여 평가하었다. SPSS.28 데이터 분석을 통해 조사 결과를정량적으로 분석하고 부모의 선호도를 보다 객관적인 관점에서 분석한다. 회귀 분석을 통해 평가 요소에서 얻은 결론은 이 단계의 아동의 인지 법칙과 일치하고 아동의 심리적 욕구에도 부합한다. 아동 정서적 동화책에 대한 교육 테스트를 통해 얻은 피드백 데이터를 통해 다양한 아동 정서적 동화책을 형성할 수 있는 더 강력한 근거가 마련되기를 바란다.
Abstract
Paper picture books are still a very important learning method for preschoolers, attracting children's interest in reading in the form of pictures and texts, and providing a platform for knowledge storage learning for preschoolers. The preschool stage is the golden age of children’s emotional and cognitive development, and special attention should be paid to emotional education. The purpose of this study is to analyze the content design elements of emotional fairy tales and to suggest the design direction of emotional fairy tales. Children can learn more about countermeasures against emotional (social) problems through fairy tales and enrich children’s positive emotions through various stories while reading. At the same time, it uses the educational function of emotional fairy tales to alleviate children's negative emotions, support them to deal with mental health problems effectively and improve children’s social adaptability. Therefore, this study surveyed to understand the psychological needs, cognitive characteristics, and parents' desire attitudes for the contents of picture books, aiming for emotional education of emotional fairy tales. To this end, 11 fairy tales suitable for preschoolers (3-6 years old) out of 38 award-winning fairy tales were selected and analyzed as the scope of the study. In this study, inductive summary methods, focus groups, questionnaire methods, meaning difference analysis methods, and various methods were studied. The content design strategy of children's fairy tales was analyzed by SD semantic differences, and the content design elements related to the study sample were evaluated using data quantification methods. Through SPSS.28 data analysis, the survey results are quantitatively analyzed and parents' preferences are analyzed from a more objective perspective. The conclusions obtained from the evaluation factors through regression analysis are consistent with the child's cognitive law at this stage and also with the child’s psychological needs.
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