초등학교 5, 6학년 영어 교과서의 읽기 지문 연계Analysis of the Continuity of the Reading Texts in the 5th and 6th Grade English Textbooks of Primary School: Focusing on Syntactic Characteristics성 분석: 통사적 특성을 중심으로
Analysis of the Continuity of the Reading Texts in the 5th and 6th Grade English Textbooks of Primary School: Focusing on Syntactic Characteristics
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The purpose of this study is to analyze the continuity of the reading materials in 5th and 6th grade English textbooks of elementary school based on the 2015 Revised National Curriculum. A corpus of reading materials was built from five English textbooks of each grade and it was analyzed by using Coh-Metrix, an automated web-based corpus analysis tool. The Coh-Metrix indices used for this study can be classified into descriptive indices, syntactic complexity, and syntactic pattern density. The results of this study are as follows. First, in comparison among publishers, there was a statistically significant difference between textbooks in the number of sentences, and no statistically significant difference was found among textbooks in syntactic complexity and syntactic pattern density. Second, it was found that the 5th grade reading passage was syntactically more complex than the 6th grade in some variables. Some suggestions for future textbook development were also discussed.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the continuity of the reading materials in 5th and 6th grade English textbooks of elementary school based on the 2015 Revised National Curriculum. A corpus of reading materials was built from five English textbooks of each grade and it was analyzed by using Coh-Metrix, an automated web-based corpus analysis tool. The Coh-Metrix indices used for this study can be classified into descriptive indices, syntactic complexity, and syntactic pattern density. The results of this study are as follows. First, in comparison among publishers, there was a statistically significant difference between textbooks in the number of sentences, and no statistically significant difference was found among textbooks in syntactic complexity and syntactic pattern density. Second, it was found that the 5th grade reading passage was syntactically more complex than the 6th grade in some variables. Some suggestions for future textbook development were also discussed.
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