Konzeptionen für Kulturelle Bildung Kulturpolitiken im föderalen Staat Deutschland
Concept of Culture and Arts Education :Cultural Policy of the Federal Republic of Germany
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초록
Als Kulturhoheit der Länder bezeichnet man die primäre Zuständigkeit der 16 deutschen Bundesländer bezüglich der Gesetzgebung und Verwaltung auf dem Gebiet der Kultur, also insbesondere die Zuständigkeit für Sprache, Schul－und Hochschulwesen, Bildung, Rundfunk, Fernsehen und Kunst. Nach dem Grundgesetz der Bundesrepublik Deutschland Artikel 30 liegen die staatlichen Aufgaben und Kompetenzen für die Kultur-und Bildungspolitik in ihren Händen. Der sogenannte Kulturföderalismus ermöglicht es regionale Kulturentwicklungsplanungen zu erstellen und staatliche Kulturförderungen landesspezifisch zu gestalten. Die Konzeptionen dieser Kulturpolitiken werden nach den jeweiligen Wahlen zu den Landtagen von den Koalitionen der Regierungsparteien neu verhandelt und in Verträgen für die Legislaturperiode formuliert. Eine Untersuchung dieser Texte kann Ergebnisse generieren, anhand derer gesellschaftliche Herausforderungen, inhaltliche Schwerpunkte und parteipolitische Unterschiede diskutiert werden können. Von besonderem Interesse ist dabei. wie die Politikbereiche Schule und Kultur miteinander in Verbindung gebracht werden, mit welchen Programmen Kulturelle Bildung Förderung erfährt und welche Projekte in der Bildungs－und Kulturlandschaft Akzente zu setzen versuchen. Im „Weißbuch Breitenkultur“ (Hildesheim 2014) wird zum Beispiel mittels einer kulturpolitischen Kartografie des Landes Niedersachsen auf ein gesellschaftliche Phänomens aufmerksam gemacht, das die Kulturarbeit jenseits der großen Städte in den Fokus nimmt. Gemeinsames kulturelles und künstlerisches Tun mit individueller Teilhabe und bürgerschaftlichem Engagement auf einer nicht kommerziellen, sparten-und politikfeldübergreifenden Ebene, das kann Breitenkultur sein. Und über dieses Feld der Kulturpolitikforschung wäre weiter nachzudenken.
Abstract
A federal state’s cultural sovereignty is concerned with laws and administration in the cultural field, in particular, language, elementary, middle, high, and college education, the overall education, and responsibilities for radio, television, and art, which are 16 German federal state governments’ main responsibility. According to the Federal Republic of Germany Article 30 of the Basic Law, the state’s mission and capacity for cultural and educational policy are under the jurisdiction of the state governments. The so-called cultural federalism sets up a plan for the development of local culture and allows the design of the state’s cultural subsidies for the needed situations individually by the state governments. The execution of this concept of cultural policies is done through negotiation by the alliance of the political parties that took the regime of the state through the election in each state government assembly and is officially applied only during the period contracted by the period of the state government’s legal effect. Through these texts, the results of the investigation on social tasks, important issues, and political differences between political parties will be produced. Most of all, special interest is in how organically the school and the cultural policy domain are connected, what programs support culture and arts education, or what projects should be emphasized in the educational and cultural environments. For example, “White Paper on Inclusive Culture” (Hildesheim, 2014) pays attention to cultural activities and social phenomena other than those in the visualized metropolis through mapping the cultural policies of Lower Saxony. The joint cultural and artistic activities through individual and citizen participation can be a comprehensive culture if they are done in the dimensions that cross various non-commercial fields and the political domain. Also, studies of cultural policies in this field should continue to be considered.
참고문헌 (5)
- Bundesvereinigung Kulturelle Kinder-und Jugendbildung e.V., "Kulturelle Bildung ist Koproduktion. Außerschulische und schulische Kulturelle Bildung wirksam entfalten", Positionspapier, ~ (2015)
- Deutscher Bundestag, "Schlussbericht der Enquete-Kommission des Deutschen Bundestages" (2007), ConBrio
- Schneider, Wolfgang, "Kulturpolitik für Kinder. Eine Studie zum Recht auf ästhetische Erfahrung und künstlerische Praxis in Deutschland" (2010), kopaed
- Schneider, Wolfgang, "Kulturelle Bildung braucht Kulturpolitik. Hilmar Hoffmanns Kultur für alle reloaded" (2010), Hildesheimer Universitätsschriften
- Schneider, Wolfgang, "Handbuch Kulturelle Bildung, vol. 30" (2012)