대학생 북한지역연구 수업에서 리빙랩(Living Labs) 활동에 따른 협업능력, 창의력, 문제해결역량, 세계시민의식 차이 분석
Analysis of Differences in Collaboration Skills, Creativity, Problem-Solving Competence, and Global Citizenship through Living Labs in the ‘North Korea Regional Studies’ Course for University Students
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초록
본 연구는 ‘북한지역연구’ 교과목에 리빙랩을 적용하였을 때 학생들의 협업능력, 창의성, 문제해결능력, 세계시민의식 등에 수업 전후로 변화가 있었는지를 확인하는 데 목적이 있다. 이를 위해 A 대학교 학생을 대상으로 한 한기 동안 리빙랩 수업을 진행하였고 리빙랩 수업 전 사전검사, 수업 이후 사후 검사를 실시하였다. 자료 분석은 SPSS 29.0 통계프로그램을 사용하였으며, 빈도분석, 대응표본 t-검정을 실시하여 데이터를 분석하였다. 분석결과 첫째, 리빙랩 활동 이후 대학생 협업능력에는 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 둘째, 리빙랩 활동 후 문제해결능력과 창의력에 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 셋째, 리빙랩을 적용한 수업 전과 수업 후에 세계시민의식에 대한 평균값은 사후조사에서 높아졌으나 통계적으로는 유의한 차이가 없었다. 이는 리빙랩 활동 중에 협업능력과 문제해결능력, 그리고 창의력에는 학습자의 역량 변화에 영향을 주는 것으로 밝혀졌다. 이와 같은 결과를 바탕으로 ‘북한지역연구’ 수업에서 리빙랩을 적용하였을 때 다른 변인에서도 변화가 있었는지 추후 연구를 통해 확인 할 것과 비슷한 교과목에서 리빙랩을 적용할 때 어떠한 요인이 더 영향을 주는 지에 관한 부분에 관한 연구의 필요성에 대해 시사점으로 제안하였다. 또한 북 한이탈주민 정착 문제와 관련한 리빙랩 수업에서 측정도구를 개발할 필요성을 제안하였다. 본 연구 결과는 리빙랩 수업이 대학생의 개인 역량뿐 아니라 집단 차원의 역량을 향상시킬 수 있음을 보여준다. 아울러 지속가능한 리빙랩 수업 을 위해서는 ‘북한지역연구’와 같은 특수한 맥락을 지닌 유사한 교과목에서 리 빙랩을 수업에 적용할 때 고려해야 할 수업 설계상의 보완이 필요가 있음을 시 사한다.
Abstract
This study aims to determine whether there were changes in university students’ collaboration skills, creativity, problem-solving abilities, and global citizenship before and after class when applying a living lab to the course ‘North Korea regional studies.’ For this purpose, a one-term living lab course was conducted with students from A University, with a pre-test before the course and a post-test after the living lab activities. Data were analyzed using SPSS 29.0, employing frequency analysis and paired-sample t-tests. The results showed: first, there was a statistically significant difference in university students’ collaboration skills after the living lab activities. Second, there were statistically significant differences in problem-solving abilities and creativity after the living lab activities. Third, the mean level of global citizenship before and after the living labs increased in the post-survey, but this change was not statistically significant. These findings indicate that participation in the living-labs influenced learners’ collaboration, problem-solving, and creativity capacities. Based on these results, the study suggests that researchers should examine whether other variables also change when applying living labs to the ‘North Korea regional studies,’ and explore which factors have the greatest impact when applying living labs to similar courses. It also proposes the need to develop measurement tools related to living-lab classes addressing settlement issues of North Korean defectors. The results of this study demonstrate that living lab classes can enhance not only individual competencies of university students but also group-level capabilities. Furthermore, the findings suggest that to ensure sustainable living lab courses, elaborated design improvements should be considered when applying living labs to courses with specific contexts, such as ‘North Korea regional studies.’