학생의 융합교육 인식 분석을 통한 융합교육과정 개발 및 운영에의 함의 탐색: A대학 사례를 중심으로
Implications for Convergence Curriculum Development and Operation through Analysis of Students' Perception of Convergence Education: A Case Study of A University
1
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 융합의 의미와 방법에 대해 대학생들이 어떻게 인식하고 있는지를 살펴봄으로써 대학 융합교육과정 개발 및 운영에 함의를 도출하는 것을 목적으로 하였다. 분석 대상은 설문에 응답한 A대학의 학부생 142명의 응답이다. 연구문제는 첫째, 학생들의 융합교육의 필요성에 대한 인식과 경험은 어떠한가, 둘째, 학생들은 융합을 무엇이라고 인식하고 어떠한 융합방법이 적절하다고 인식하는가, 셋째, 학생들은 융합교육의 장애요인이 무엇이라고 인식하는가이다. 그리고 이러한 인식들에 전공 및 학년에 따라 차이가 있는지를 SPSS 27 프로그램을 사용하여 빈도분석과 평균 비교 분석, 교차분석하였다. 분석 결과, 첫째, A대학 학생들은 융합교육이 필요하다고 인식하고 있었으나 융합교육의 경험은 없다는 응답이 많았다. 둘째, 융합의 수렴주의적 의미가 적절하다고 인식하고 있었고, 유사한 학문 분야 간 융합과 여러 학과의 교육내용을 융합한 교육이 적절하다고 인식하고 있었다. 셋째, 융합교육의 장애요인이 학과로 구분된 전통적인 대학 구조라고 인식하는 경우가 많았다. 이에 대해 전공이나 학년별 차이는 대체로 나타나지 않았다. 본 연구에서는 이를 기반으로 A대학의 융합교육과정 개발 및 운영에 대한 시사점을 제안하였다.
Abstract
This study aimed to explore how university students perceive the meaning and methods of convergence, in order to derive implications for the development and operation of university convergence curriculum. The analysis targeted responses from 142 undergraduate students at A University. The research questions addressed: first, what is the perception and experience of students regarding the need for convergence education, how students perceive convergence and what convergence methods they consider appropriate; and third, what obstacles to convergence education students perceive. These were analyzed using SPSS 27 through frequency analysis, mean comparison analysis, and cross-tabulation. The results showed that A University students recognized the need for convergence education but lacked experience in it. They perceived a convergentism meaning as appropriate and considered education that integrates similar academic disciplines and various departmental curricula as suitable. Many students perceived the traditional university structure divided by departments as a major obstacle to convergence education. there were generally no significant differences based on major or year of study. Based on these findings, the study proposed implications for the development and operation of convergence education programs at A University.
참고문헌 (58)
- "과감하게 벽을 허무는 대학개혁을 선도할 2023년 글로컬대학 본지정 평가 결과발표" (2023)[URL]
- "교육부 소관 3개 안건 국무회의 통과" (2024)[URL]
- "2024년 대학혁신지원사업 및 국립대학육성사업 기본계획 발표" (2024)[URL]
- 권수미, "예술중심 융합교육 프로그램 개발을 위한 제언", 음악교육연구, 41(2), pp.67~100 (2012)
- 계승현, "기초학문 붕괴…전국인문대학장, 무전공 모집 추진에 반발", 연합뉴스, ~ (2024)
- 김경자, "학교교육과정론" (2000), 교육과학사
- 김미경, "A대학 교원의 융합교육에 대한 인식 연구", 문화와융합, 45(6), pp.553~563 (2023)
- 김미성, "대학 융합 교육의 국내 연구 동향 분석 : 2011년~2020년 등재지에 게재된 학술논문을 중심으로", 교육방법연구, 33(1), pp.77~99 (2021)
- 김상환, "융합인문학", pp.17~45 (2016), 이학사
- 김성원, "융합인재교육(STEAM)을 위한 이론적 모형의 제안", 한국과학교육학회지, 32(2), pp.388~401 (2012)
- 김신일, "교육사회학" (2003), 교육과학사
- 김영도, "융합형 상상력의 비밀" (2015), 경진출판
- 김정연, "대학생의 창의융합교육에 대한 인식 및 요구", 12(3), pp.149~174 (2018)
- 김정진, "대학교 융합전공 발전방안 연구", 사회융합연구, 5(1), pp.21~31 (2021)
- 김현철, "표본의 추출과 분석" (2000), 교육과학사
- 김희정, "융합인재 양성 교육과정의 설계원리 및 작동 메커니즘 분석", 아시아교육연구, 14(2), pp.75~107 (2013)
- 노형진, "4차 산업혁명을 위한 문과-이과 융합형 인재" (2018), 한올출판사
- 민경찬, "융합학문, 어디로 가고 있나?", pp.55~78 (2011), 서울대학교출판문화원
- 박상욱, "융합이란 무엇인가:융합의 과거에서 미래를 성찰한다", pp.21~40 (2012), 사이언스북스
- 박일우, "대학에서 융복합 교육의 실상과 그 해법", 교양교육연구, 10(1), pp.349~378 (2016)
- 박일우, "인문학ㆍ예술 융복합 신규 교과목 <그림읽기로 세상보기> 개발", 교양교육연구, 7(6), pp.11~41 (2013)
- 박주영, "작업치료(학)과 대학생의 융합교육에 대한 인식 및 요구도 조사", 한국엔터테인먼트산업학회논문지, 15(4), pp.299~307 (2021)
- 박채원, "다학제 교육시스템 트랙 개편에 대한 연구-융합교육을 중심으로", 일러스트레이션 포럼, 21(63), pp.37~47 (2020)
- 박현주, "교육과정 개발의 모형과 실제" (2005), 교육과학사
- 박혜연, "융합인재교육(STEAM)의 원리를 적용한 대학교양체육 프로그램 개발 : 댄스스포츠 수업을 중심으로", 한국여성체육학회지, 30(4), pp.255~273 (2016)
- 박휴용, "융합지식과 융합 교육과정" (2018), 전북대학교출판문화원
- "대학에서 ‘융합 교육’ 제대로 하기" (2018)[URL]
- 백상현, "전공트랙제 기반 융합교육지원이 대학생의 창의융합역량에 미치는 영향연구", 문화와융합, 45(1), pp.575~587 (2023)
- 백성혜, "융합교육의 이해" (2017), 이모션북스
- 손미현, "융합 사례 분석을 통한 융합교육의 방향성 모색", 학습자중심교과교육연구, 19(11), pp.889~916 (2019)
- 서영식, "융복합 교육을 위한 철학적 고찰", 철학논총, 67, pp.145~163 (2012)
- 서영진, "연계전공 참여 학생 실태조사-융합교육과정 운영을 위한 기초 연구", 교양교육연구, 13(3), pp.229~247 (2019)
- 서윤호, "대학의 변화에 따른 교원의 지위와 대학의 자율성", 비교문화연구, 60, pp.157~192 (2020)
- 오대영, "2022 고등교육현안 정책자문 자료집", pp.125~205 (2022), 한국대학교육협의회 고등교육연구소
- 오욱환, "교육사회학의 이해와 탐구" (2003), 교육과학사
- 윤미희, "토론 기반 대학 융합교양교육 설계 및 운영 전략 탐색 : S대학 융합 주제교양교과목 사례를 중심으로", 교육문화연구, 29(4), pp.277~303 (2023)
- 이경진, "통합교육과정 접근으로서의 융합인재교육(STEAM)의 의미와 실천 가능성탐색", 초등교육연구, 25(3), pp.55~81 (2012)
- 이돈희, "수요자 중심 교육과정의 정당성", 교육과정연구, 14(1), pp.1~12 (1996)
- 이동원, "초등 통합교육과정 개발과 수업실천 : 전제와 함의", 학습자중심교과교육연구, 12(1), pp.301~329 (2012)
- 임정훈, "대학 융합교육 활성화를 위한 팀티칭 교수법의 적용 가능성 탐색", 교육혁신연구, 30(3), pp.23~51 (2020)
- 장영철, "4차 산업혁명은 통섭과 융합이 주도한다" (2018), 휴먼싸이언스
- 전영미, "대학융합교육에 대한 교수자와 학습자 인식 조사", 열린교육연구, 30(1), pp.21~43 (2022)
- 정연재, "자유전공학부 운영 현황 및 학생 특성 분석에 관한 연구", 문화와융합, 45(12), pp.1227~1241 (2023)
- 진명화, "대학의 융합교육 활성화를 위한 재학생과 교원의 인식 비교 연구 : A 대학의 사례를 중심으로", 교육문화연구, 26(4), pp.213~241 (2020)
- 진성희, "4차 산업혁명 관련 융합기술교육에 대한 사례조사 및 산업체 수요조사 : 전자, 소프트웨어, 자동차 중심의 융합교육 중심으로", 한국콘텐츠학회논문지, 19(2), pp.36~48 (2019)
- 최형섭, "융합이란 무엇인가: 융합의 과거에서 미래를 성찰한다", pp.97~115 (2012), 사이언스북스
- 최현철, "융합의 개념적 분석", 문화와융합, 37(2), pp.11~30 (2015)
- 최혜미, "핵심역량 함양을 위한 대학융합전공기준 개발 연구", 홀리스틱융합교육연구, 24(1), pp.55~73 (2020)
- "학술연구분야분류" (2024), 한국연구재단[URL]
- 허영주, "대학 융합교육의 문제점과 개선방안 탐색", 교육종합연구, 11(1), pp.45~79 (2013)
- 홍두승, "사회조사분석" (2000), 다산출판사
- 홍병선, "현행 융합교육에 대한 진단과 융합역량 제고 방안", 교양교육연구, 10(4), pp.13~35 (2016)
- 홍성욱, "융합이란 무엇인가: 융합의 과거에서 미래를 성찰한다", pp.41~68 (2012), 사이언스북스
- 홍후조, "교육과정 이해와 개발" (2002), 문음사
- Borich, G. D., "A Needs Assessment Model for Conducting Follow-Up Studies", Journal of Teacher Education, 31(3), pp.39~42 (1980)
- Drake, S. M., "Creating standards-based integrated curriculum" (2007), Corwin press
- Fogarty, R., "The Mindful School: How to integrate the curricula" (1991), Skylight
- Yin, R., "사례연구방법" (2021), 한경사