글쓰기 교양서에 나타난 공감의 수사와 쓰기접근- 『글쓰기의공중부양』, 『고종석의문장』, 『유시민의글쓰기특강』을 중심으로
A study on rhetoric of empathy and approach to writing processes in writing books of culture
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 글은 글쓰기와 관련한 교양서의 수사적 특징을 분석하려는 목적을 갖는다. 이는 기존의 쓰기 ‘지식’, 기술적 ‘정보’ 중심의 글쓰기 관련텍스트들의 교육효과에 대한 의문으로부터 출발한 것이다. ‘쓰기=활동’ 이라는 점을 감안하면, 쓰기 활동에 참여하는 주체의 쓰기접근이 보다보완될 필요가 있다는 전제 하에, 이 글은 학술서/교양서의 경계를 넘어 교양서에 나타나는 대화적 문식성을 살피고자 한다. 교양서는 물론일반대중을 독자로 하는 만큼 그 목적에 있어 쓰기 이론 및 체계의 구성과는 거리가 멀다. 하지만 저자의 쓰기 경력이 녹아있는 구체적 경험으로부터 쓰기 지침의 메시지를 생생히 제시할 뿐 아니라, 독자와의 대화적 글쓰기를 텍스트를 통해 직접 실천한다는 점에서 일정한 의의를지닌다. 이 글은 다양한 교양서 가운데 공감의 수사가 두드러지는 이외수의 글쓰기의 공중부양, 유시민의 글쓰기 특강, 고종석의 문장 을 분석해보았다. 쓰기를 인지적 프로세스로 이해하는 기존의 작문이론에서 필자의 태도, 인식은 논외의 대상이어 왔다. 하지만 쓰기 신념, 가치, 효능감은실제 글을 쓰는 과정에서 일어나는 쓰기지연을 비롯해 많은 어려움을극복하게 하는 핵심적 역할을 한다. 쓰기 신념, 쓰기 전략, 쓰기 효능감을 두루 포함하는 글쓰기접근은 필자의 기능을 ‘신념’, ‘태도’와 같은 정서적 요소와 결부지어 논의한다는 점에서 의의가 있다. 이 글은 쓰기접근 개념을 활용해 작문과정에서의 정의(情意)적 요소의 역할을 새삼 강조하였다.
Abstract
This article is intended to explore the academic viability of writing after analyzing the rhetorical features of the cultural literature involved. It started with the question of the educational effects of existing written knowledge, technical information-focused texts. Given the fact that it is a ‘writing=activity’, it is necessary to supplement the writing approach of the principal involved in the writing activity. The paper especially seeks to condense the interactive culture that appears in cultural books beyond the boundaries of academic books and cultural books into a ‘investigation of compassion’, before discussing writing approaches. Although it is far from the author’s vivid experiences and writing theories and systems, it is also important to practice interactive writing with the reader with a clear view and intuition. In traditional writing theory, where writing is understood as a cognitive process, the attitude and perception of the author were often left out. However, writing beliefs, values, and effects play a key role in overcoming many difficulties, including the delay in writing that occurs during the actual writing process. The writing approach, which is summed up in writing beliefs, writing strategies, and writing efficacy, is significant in that the author’s function and role are discussed in conjunction with emotional elements, such as beliefs and attitudes. This article is comprised of text analysis of Lee Oi-soo, Rhyu Si-mine, Ko Jong-seok, and Lee Gi-joo.
참고문헌 (26)
- 고종석, "『고종석의 문장』1·2" (2014), 알마
- 유시민, "유시민의 글쓰기 특강" (2015), 생각의 길
- 이기주, "언어의 온도" (2016), 말글터
- 이외수, "글쓰기의 공중부양" (2011), 해냄
- 고규진, "저자", 저자성의 문제 - 바르트와 푸코의 영향을 중심으로, 2015, pp.(67), 233~253[DOI]
- 고창수, "스토리텔링 기법을 응용한 설득 글쓰기 전략", 우리어문연구, (33), pp.453~468 (2009), 우리어문학회
- 구자황, "대학 글쓰기 교재의 분기와 신경향", 반교어문연구, (32), pp.529~554 (2012), 반교어문학회
- 구자황, "21세기 ‘문장강화(文章講話)’의 친숙함과 새로움 ― 『고종석의 문장』(알마, 2014)을 읽고", 리터러시 연구, (10), pp.125~146 (2015), 한국 리터러시 학회
- 김보연, "피터 엘보우(Peter Elbow) 글쓰기 이론 연구", 대학작문, 3 (2011)
- 김인환, "교양교육으로서의 글쓰기 프로그램", 어문논집, (61), pp.5~26 (2010), 민족어문학회
- 노명완, "대학 쓰기교육의 이해와 발전 전략", 대학작문, (7) (2013)
- 박승희, "人文學的 글쓰기와 스토리 텔링, 그 가능성을 위한 初考", 한국사상과 문화, (51), pp.55~90 (2010), 한국사상문화학회
- 오선영, "대학 교양 교육에서 글쓰기 동기의 필요성", 사고와표현, 5(2), pp.119~144 (2012), 한국사고와표현학회[DOI]
- 윤철민, "대학 글쓰기 교재 분석연구", 한국어문교육, 17 (2015)
- 윤초희, "대학생의 글쓰기 태도 구성요인 및 쓰기 수행과의 관계 탐색", 아시아교육연구, 13(3), pp.61~86 (2012), 교육연구소[DOI]
- 이윤빈, "대학 글쓰기 교육에 대한 비판적 논의 및 대안적 교육 방안 검토", 작문연구, (24), pp.135~177 (2015), 한국작문학회
- 임춘택, "독일어권 글쓰기 교육에 관한 연구-독창성, 의사소통, 자기표현을 국내 사정과 연관하여-", 교양교육연구, 6(2), pp.377~402 (2012), 한국교양교육학회[DOI]
- 전성기, "소통의 수사학과 파동적 글쓰기", 사고와표현, 1(1), pp.27~54 (2008), 한국사고와표현학회[DOI]
- 정희모, "작문 이론의 구체성과 실천성", 한국어문교육, 10 (2011)
- 정희모, "미국 대학에서 ‘글쓰기에 관한 글쓰기’ 교육의 특성과 몇 가지 교훈", 리터러시 연구, (10), pp.151~178 (2015), 한국 리터러시 학회
- 최문규, "낭만주의의 저자성 - 저자주체 Autorsubjekt의 정립과 해체 사이에서", 독일현대문학, (43), pp.55~86 (2014), 한국독일현대문학회[DOI]
- 최선희, "대학생의 글쓰기 동인 활성화를 위한 글쓰기 교수법 연구 - 글쓰기 과정 학습의 실천을 중심으로", 리터러시 연구, (11), pp.189~233 (2015), 한국 리터러시 학회
- 정혜승, "독자와 대화하는 글쓰기" (2013), 사회평론아카데미
- J.L. 오스틴, "말과 행위" (2011), 서광사
- 피터 엘보, "힘 있는 글쓰기" (2014), 토트
- 키케로, "수사학" (2006), 길