국어과 교육과정과 교과서에 제시된 통합교육의 성격
A Character of the Integrated Feature in Korean Language Education Course and Korean Language Textbook
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This thesis looks at the integrated aspect of achievement standard which is shown in 2009 revised Korean language course textbook, and it aims to consider the purpose of integrated education which is suggested in Korean education process through this. As a result of analysing the integrated aspect of achievement standard of middle school textbook, the ratio of integration between areas showed high. Even as for the integrated aspect between areas, the ratio integrating language function area and literature or grammar area showed higher than the integration between the areas which belong to language function. As a result of finding this reason in education process, it showed the shortage of explanation about the scope, purpose, and way of integration and it could check that even achievement standard wasn’t properly arranged for integration. Based on this, it suggested two aspects for the desirable direction of integrated education. First, as the way of integrated education desirable for Korean language course, it suggested problematic situation-oriented integrated education and subject-oriented integrated education and discussed their validity. Second, it suggested the way of design in details how education process and textbook should be planned for the integrated education.
Abstract
This thesis looks at the integrated aspect of achievement standard which is shown in 2009 revised Korean language course textbook, and it aims to consider the purpose of integrated education which is suggested in Korean education process through this. As a result of analysing the integrated aspect of achievement standard of middle school textbook, the ratio of integration between areas showed high. Even as for the integrated aspect between areas, the ratio integrating language function area and literature or grammar area showed higher than the integration between the areas which belong to language function. As a result of finding this reason in education process, it showed the shortage of explanation about the scope, purpose, and way of integration and it could check that even achievement standard wasn’t properly arranged for integration. Based on this, it suggested two aspects for the desirable direction of integrated education. First, as the way of integrated education desirable for Korean language course, it suggested problematic situation-oriented integrated education and subject-oriented integrated education and discussed their validity. Second, it suggested the way of design in details how education process and textbook should be planned for the integrated education.
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