2012년 학제 개편 이후 북한 국어 교육의 방향성
Study on the Direction of Korean Language Education in North Korea after the 2012 School System Reform
0
조회
0
다운로드
13
인용
0
참고문헌
키워드
초록
The purpose of this thesis is to review the characteristics and attributes of Korean language education in North Korea after the 2012 school system reform. This thesis mainly consists of three parts in regards to content. First, it is to review the characteristics of the revised curriculum and examine the status of Korean language subject in the midst. Next, it is to review the aspect of practical changes in Korean language subject. It will review the type of competent people North Korea seeks to cultivate through education, for which the transformed attributes of Korean language subject will be inferred. Third, it inferred the contents of Korean language education currently being provided in North Korea such as reading, speaking and writing of Korean language education. In North Korea, Korean language subject is being treated importantly as a core tool subject. While the objective of Korean language education in the previous era focused on ‘cultivation of revolutionary people’, the objective of education after the recent reform has changed to increasing learners’ creativity and perception capability. Most of all, innovation of teaching & education methods is being considered as the main assignment of this reform in North Korea. What is noteworthy is the utilization of new teaching methods based on learner centered teaching method and teaching method utilizing video clip. In addition, Korean language education after the reform further emphasizes the practical aspects such as the increase of language function and actual application of the area of Korean language study.
Abstract
The purpose of this thesis is to review the characteristics and attributes of Korean language education in North Korea after the 2012 school system reform. This thesis mainly consists of three parts in regards to content. First, it is to review the characteristics of the revised curriculum and examine the status of Korean language subject in the midst. Next, it is to review the aspect of practical changes in Korean language subject. It will review the type of competent people North Korea seeks to cultivate through education, for which the transformed attributes of Korean language subject will be inferred. Third, it inferred the contents of Korean language education currently being provided in North Korea such as reading, speaking and writing of Korean language education. In North Korea, Korean language subject is being treated importantly as a core tool subject. While the objective of Korean language education in the previous era focused on ‘cultivation of revolutionary people’, the objective of education after the recent reform has changed to increasing learners’ creativity and perception capability. Most of all, innovation of teaching & education methods is being considered as the main assignment of this reform in North Korea. What is noteworthy is the utilization of new teaching methods based on learner centered teaching method and teaching method utilizing video clip. In addition, Korean language education after the reform further emphasizes the practical aspects such as the increase of language function and actual application of the area of Korean language study.
참고문헌 (39)
- "국어 1, 소학교 제 1학년용" (2009), 교육도서출판사
- "국어 2, 소학교 제 2학년용" (2009), 교육도서출판사
- "국어 3, 소학교 제 3학년용" (2009), 교육도서출판사
- "국어 4, 소학교 제 4학년용" (2007), 교육도서출판사
- "국어 1, 중학교 제 1학년용" (2004), 교육도서출판사
- 해주대학, "국어교수법-교원대학용" (1973), 교육도서출판사
- "인민 학교 교수 방법", 김형직 사범대학, ~ (1987)
- 김영일, "국어교육에서 학생들의 언어표현능력을 높이기 위한 방도", 문화어학습, (2), pp.28~29 (2014)
- 김현옥, "교육은 대상의 특성에 맞게 과학화하여야 한다", 인민교육, (2), pp.63~ (2014), 교육신문사
- 리금일, "자녀들의 국어학습지도에서 중요한 것은 무엇인가", 문화어학습, (3), pp.32~33 (2014)
- 리영숙, "교재내용분석을 통한 느낌과 결의말하기 지도를 어떻게 할 것인가", 인민교육, (3), pp.53~ (2014)
- 리정, "효과적인 독서방법으로 학습능력을 높이기 위한 방도", 인민교육, (5), pp.52~ (2013)
- 리정, "효과적인 독서방법으로 학습능력을 높이기 위한 방도", 인민교육, (6), pp.53~ (2013)
- 리원식, "문학수재선발을 위한 창작시험문제 출제", 인민교육, (6), pp.46~ (2013)
- 문광일, "국어교육을 강화하는데서 나서는 몇 가지 문제", 문화어학습, (4), pp.29~30 (2013)
- 문광일, "읽기목적에 따른 읽기지도를 바로하자면", 문화어학습, (1), pp.24~25 (2014)
- 문광일, "말하기교육을 잘 하기 위하여 나서는 몇 가지 문제", 문화어학습, (2), pp.32~33 (2014)
- 본사기자, "글짓기 의욕을 높여준 인상 깊은 수업-선교구역 산업소학교 교원 백순옥동무의 국어수업을 보고", 인민교육, (3), pp.25~ (2013)
- 본사기자, "우월한 교육제도의 새로운 발전을 위하여", 인민교육, (3), pp.14~15 (2014)
- 박수영, "우리말 보급은 학교에서부터 시작하여야 한다", 문화어학습, (1) (1970)
- 박재원, "국어교수와 문화어 교수", 문화어학습, (3) (1968)
- 배창국, "중학교 국어문법교수에서 표현수법을 옳게 인식시키자면", 교원선전수첩, (2) (2013)
- 전명옥, "우리는 인민학교 낮은 학년 국어교수에서의 당정책화를 이렇게 하고 있다", 문화어학습, (3), pp.20~22 (1970)
- 전병두, "일기글짓기를 어떻게 지도할 것인가", 문화어학습, (1), pp.22~23 (2014)
- 조금숙, "소학교 학생들의 학습능력형성발전의 특성", 인민교육, (6), pp.47~ (2013)
- 조춘실, "전반적초등의무교육제실시를 위한 교과서편찬사업을 현명하게 이끄시여", 인민교육, (5) (2013)
- "새 교과서를 받아안고", 인민교육, (3), pp.19~ (2014)
- "이렇게 세계 앞에 나선다", 인민교육, (3), pp.16~18 (2014)
- "전반적 12년제의무교육제도는 학생들의 지식경제시대의 인재후비들로 키울 수 있게 하는 확고한 담보", 인민교육, (6), pp.7~ (2013)
- "뛰여난 창작적 재능을 가진 학생들의 창작 심리", 인민교육, pp.53~54 (2013), 교육신문사
- 김양희, "80년대 이후 북한의 <국어> 교과서 연구", 국어교육연구, 13, pp.373~402 (2004), 서울대학교 국어교육연구소
- 김진숙, "북한의 2013년 개정 교육과정 탐색", 학습자중심교과교육연구, 16(1), pp.349~368 (2016), 학습자중심교과교육학회
- 윤여탁, "국어교육 100년사", pp.449~601 (2006), 서울대학교 출판부
- 이인제, "북한의 국어과 교육에 관한 연구", 박사, 국어교육, pp.1996
- 남북한 초․중등 국어과 교육과정 및 교과서 통합방안 연구, "이인제", 한국교육개발평가원, ~ (2000)
- 문선희, "북한의 고등중학교 문학교육 : 남한과의 비교 및 지향점 모색", 석사, 국어교육, pp.1999
- 소강춘, "북한의 국어교육 실태 연구-고등중학교 1,2학년 ‘하반학기 국어교수안’을 중심으로", 국어교육, 103, pp.209~244 (2000)
- 조정아, "김정은시대 북한 교육정책 방향과 중등교육과정 개편", 통일정책연구, 23(2), pp.177~206 (2014), 통일연구원
- 최현섭, "남․북한 초등학교 국어과 교육 연구" (1999), 역락