‘실용 국어’ 교육과정 내 구어 의사소통 역량의 교과서 구현 양상 분석
Analysis of Practical Korean Textbooks on Oral Communication Competency in Practical Korean Curriculum
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초록
본 연구는 2015 개정 교육과정에서 새롭게 도입된 진로 선택 교과목의 하나인 ‘실용 국어’의 교육과정이 교과서로 어떻게 구현되어 있는지를 구어 의사소통 능력을 중심으로 살펴보았다. 연구 자료는 2015년에 발행된 실용 국어 교과서 3종 전체를 대상으로 먼저 성취기준이 교과서 각 단원에 어떻게 대응되는지 살펴보고, 연구자 간 교차 검증을 통해 분석 기준을 확정하였다. 분석 시 첫째, 개념․어휘 범주에서 명시성, 위계성, 일치성, 둘째, 방법 및 절차 범주에서 구체성, 상세화, 다양성, 셋째, 주요 학습 상황 범주에서 연계성, 실제성, 넷째, 학습 활동 및 평가 범주에서 다양성, 통합성, 전이성을 세부 기준으로 삼았다. 학습 요소 가운데 의사소통 역량과 관련한 것을 정보의 해석과 조직, 설득과 협력적 문제해결, 대인 관계와 의사소통 영역에서 선정하였다. 분석 결과 각 범주에서 교과서별 차이가 나타났으며, 첫째, 학습자 관련성 대 직무 관련성, 둘째, 연역적 구성 대 귀납적 구성, 셋째, 담화 유형 및 상황의 다양성 대 집중성, 넷째, 학습 요소 및 학습 활동의 통합성 대 분절성을 추출하고 시사점을 제시하였다.
Abstract
Practical Korean is one of the new career elective subjects introduced in the 2015 revised curriculum. This study investigated how the Practical Korean curriculum was implemented as a textbook centered on oral communication competency. All three Practical Korean textbooks published in 2019 were analyzed. We showed how those achievement standards correspond to each unit of those textbooks. Then six criteria of concept, method, term or vocabulary, learning situation, activity and evaluation were derived inductively, and textbooks were analysed according to these criteria to confirm validity. Revised criteria with sub criteria used for main analysis are as follows: concept and terms(explicity, hierarchy, consistency), method and procedures(specificity, detail, diversity), essential learning situation(connectivity, practicality), learning activity and evaluation (diversity, integrability, applicability). As a result, there were differences among textbooks for each category of analysis, and based on these, the following are presented as a direction for the Practical Korean textbook: learner relevance vs. job relevance; deductive composition vs. inductive composition; diversity vs. concentration of discourse type and situation; segmentation vs. integration of learning elements and activities.
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