내러티브를 활용한 시 교육에서 담론의 영향 고찰
A Study on the Influence of Discourse in Poetry Education Using Narrative
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이 글은 내러티브를 활용한 시 교육이 구성주의 이론을 도입하는 데 효과적임을 주장하는 한편으로, 이를 교육현장에 도입하였을 때 유의해야 할 점을 살펴보았다. 문학교육에서 내러티브 분석은 소설 장르와 같이 내러티브가 두드러진 작품을 대상으로 주로 이루어져 왔으나 최근 들어 시 분석에도 내러티브를 적극적으로 활용하려는 흐름이 나타나고 있다. 이와 관련해 본고는 문학 해석에 사용되는 학습자의 경험 층위가 매우 복잡하다는 점과 함께 학생들이 내러티브를 활용하는 과정에서 여러 담론이 교차하면서 일종의 경합이 벌어진다는 데 주목하였다. Bruner에 따르면 이러한 경합은 패러다임적 사고와 대비되는 내러티브적 사고방식의 특성으로, 국어교육을 선도하는 패러다임으로 구성주의 이론의 지향점과 일치한다. 다만 문제는 시 텍스트의 내러티브적 의미를 분석하여 사건들을 내러티브로 만드는 과정에서 특정한 담론이 개입하는 현상이 두드러진다는 점이다. 본고는 이를 국어교육과 예비교사를 한 조사 결과를 통해 확인하였다. 학습자들이 제출한 분석을 검토한 결과 두 가지 양상이 주목된다. 첫째, 저항과 협력, 순수와 참여라는 해방 전후의 이분법적 구도가 내러티브를 구성하는 기본적인 플롯에 영향을 미침으로써 경직된 시 해석으로 귀결시키는 주요한 원인으로 작용한다. 둘째, 반영론적 관점을 일괄적으로 적용하기가 애매한 모더니즘 시의 경우 해석의 다양성이 증가하는 경향이 나타난다. 이를 통해 내러티브를 활용한 시 교육을 현장에 적용하기 위해 학습자가 시 분석에 활용하는 배경지식을 고려할 필요가 있으며, 이러한 점에서 텍스트를 선정할 때부터 해석의 다양성을 확보할 수 있는 작품을 선정하는 것이 필요함을 확인하였다. 나아가 이 연구는 학습자가 시의 내러티브적 의미를 분석하는 데 잘못된 사전지식을 활용할 가능성에 대비하여 교수자의 적극적 개입이 요청됨을 제안하였다. 이를 바탕으로 작문교육과의 통합가능성을 고려한다면 구성주의 이론의 목표를 실현할 수 있을 것이다.
Abstract
This article argues that poetry education using narratives is effective in introducing theory of Constructivism, while looking at what should be noted when it is introduced to the educational scene. Narrative analysis in literature education has been mainly targeted at works with outstanding narratives, such as the genre of novels, but the current trend has been to actively utilize narratives in poetry analysis. In this regard, the article noted that the level of learner experience used in literary interpretation is very complex, and that there is some sort of competition as there are interchanges of discourse in the course of students’ use of narratives. This was confirmed through the results of a survey. The review of the analyses submitted by the learners draws attention to two aspects. First, the dichotomous structure serves as the main reason for the effect on the basic plot that constitutes narratives, resulting in rigid poetic interpretation. Second, in modernism poetry, the diversity of interpretations tends to increase. Through this, it is necessary to select works that can secure diversity in interpretation from the time the text is selected for application of municipal education using narratives, and proposed that professors actively intervene in preparation for the possibility of learners using incorrect prior knowledge in analyzing the poetry’s narratives. Finally, considering the possibility of integration with writing education based on this, the goal of constructivism theory can be realized.
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