논문KCI 등재
내러티브의 이해와 국어 교육적 의미
The meta-cognitive understanding of narrative and the implication of Korean education
한국초등국어교육학회|2007.08|한국초등국어교육 (Jounal of Elementary Korean Education)|제34호|pp. 269-298|DOI 10.22818/jeke.2007..34.269
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초록
이 연구는 최근 다양한 학문에서 소통되고 있는 내러티브에 대한 연구를 를 메타적 수준에서 분류해보고, 내러티브가 가지는 국어 교육적 의미를 살펴보고자 한 것이다. 다양한 학문과 교육의 여러 장면에서 활용되고 있는 내러티브는 크게 사고 양식으로서의 내러티브, 실체로서의 내러티브, 활동으로서의 내러티브로 분류할 수 있다. 사고 양식의 내러티브는 브루너가 인간의 사고를 패러다임적 사고와 내러티브적 사고로 구분하면서 개념화한 것이다. 내러티브적 사고는 내러티브를 생산해 내는 사고로서, 이야기의 특성에서 발견한 것이라고 할 수 있다. 실체로서의 내러티브는 내러티브적 사고의 결과로 나타난 서사체를 뜻한다. 서사체를 중심으로 관련된 요소들의 관계를 연구하는 다양한 관점의 내러티브 연구는 최근에는 내러티브 매체의 다양성으로 인하여 그 영역이 확장되고 있다. 활동으로서의 내러티브는 내러티브를 이해하고, 창조하는 활동과 내러티브를 통한 교육으로 분류할 수 있다. 문화의 다양성 시대에 내러티브의 사용역이 넓어지고 있는 지금에 국어 교육에서도 내러티브를 새롭게 조명하고 활용할 필요가 있다.
Abstract
The meta-cognitive understanding of narrative and the implication of Korean education
참고문헌 (24)
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