結束性の観点から見た作文指導 ―結束装置による文のつながりを中心に―
‘결속성’의 관점에서 본 작문지도 -‘결속장치’에 의한 문장의 연결을 중심으로-
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초록
本稿は、文脈という側面から文のつながりについて考える際に重要な概念である結束性に注目し、韓国人日本語学習者の作文における結束装置の使われ方の問題点と結束装置の誤用を回避するための作文指導とはどのようなものであるかについて考察する。調査の対象は、韓国内の大学3年生による日本語の作文28編で、分析に使用する結束装置は5種類(指示詞、省略、接続詞、同一語句の反復、関連語句の反復)である。分析の結果は次のとおりである。まず、最もよく使用される結束装置は同一語句の反復で、誤用率も低く、学習者にとって最も使いやすく間違いにくい結束装置であることが明らかになった。また、次に使用率の高かったのは接続詞と指示詞であるが、これらは誤用率が高いため、使われやすい反面、間違いやすいものとして、作文教育の際、注意が必要であることがわかった。次に、各結束装置の使われ方の問題点と誤用回避のための指導方案について以下にまとめる。なお、関連語句の反復に関しては誤用が見られなかった。①指示詞では、「ソ」を「ア」としてしまう誤用が全体の8割を越えた。日本語と韓国語の指示詞の使われ方の相違を学習者のレベルに応じて指導していく必要がある。②省略では、誤用が生じた場合、読み手の読解に与える影響が大きいことがわかった。従って具体的な誤用の文章例を提示しながら、過度な省略に気をつけるよう注意を促す必要がある。③接続詞では、8割弱に意味の取り違いの誤用が見られた。そのほとんどが、母語からの直訳により誤用が生じたものだった。また、「そして」と「また」の相違もきちんと理解されていなかった。結束装置のうち、接続詞は最も誤用が多いため、使い分けに関する十分な指導が求められる。④同一語句の反復では、過剰に反復されていた誤用が全体の7割を越え、最も多かった。同一語句が繰り返される場合、省略したり、指示詞を使うなどの方法を提示する必要がある。
Abstract
본고는 문맥이라는 측면에서 문장의 연결에 대해서 생각할 때에 중요한 개념인 결속성에 주목하여, 한국인 일본어학습자의 작문에 있어서 결속 장치에 관한 사용 방법의 문제점과 결속 장치의 오용을 회피하기 위한 작문 지도에 대해서 고찰한다. 조사 대상은 한국 소재 대학교 3 학년 학생들이 작성한 일본어 작문 28편으로, 분석에 사용하는 결속장치는 5 종류(지시사, 생략, 접속사, 동일 어구의 반복, 관련 어구의 반복)이다. 분석 결과는 다음과 같다. 우선, 가장 자주 사용되는 결속 장치는 동일 어구의 반복으로, 오용율이 낮아 학습자에게 있어서 가장 사용되기 쉬우면서 사용에 어려움이 적은 결속 장치임이 밝혀졌다. 그 다음으로 사용율이 높았던 것은 접속사와 지시사였는데이들은 오용율이 높기 때문에 사용되기 쉬운 반면 틀리기도 쉬워 작문 교육 때 주의가 필요하겠다. 다음으로, 각 결속 장치의 사용 실태의 문제점과 오용 회피를 위한 지도 방안에 대하여 정리하겠다. 단, 관련 어구의 반복에 관해서는 오용이 나타나지 않았다. ①지시사에서는「ソ」대신「ア」를 사용하는 오용이 전체의 80%을 넘었다. 일본어와 한국어의 지시사의 사용 방법 차이를 학습자 레벨에 맞추어 지도할 필요가 있다. ②생략에서는 오용이 일어났을 경우, 독자가 글 내용을 제대로 이해하지 못할 수도 있다. 따라서 구체적인 오용의예를 제시하여 과도한 생략을 하지 않도록 지도할 필요가 있다. ③접속사에서는 80%수준에서 의미를 착각한 오용을 볼 수 있었다. 그 대부분이 한국어로부터의 직역에 의해 오용이 생긴 것이었다. 또한,「そして」와「また」의 차이에 대해서도 제대로 이해되지 않았다. 결속 장치 가운데 접속사는 가장 오용이 많기 때문에 사용법에 관한 충분한 지도가 요구된다. ④동일 어구의 반복에서는 과잉 반복의 오용이 전체의 70%를 넘어 가장 많았다. 동일 어구가 반복될 경우, 생략 하거나 지시사를 사용하는 등 방법을 제시해 줄 필요가 있다.
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