中級日本語学習者の漢字学習に対する意識と 漢字学習ストラテジーの事例研究 - 大学で初級から日本語を始めた学習者を対象に-
A Case Study of the Awareness of Japanese Kanji Learning by Intermediate Japanese Learners : For Students who Started Learning Japanese at University
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초록
本研究は、大学で初級から日本語学習を始め、現在中級の学習段階にある韓国人日本語学習者3名を対象に、 学習者の漢字学習経験に起因する漢字学習に対する意識や学習ストラテジー等について分析、考察した事例研 究である。具体的には、これまでの日本語学習･漢字学習について学習者に話してもらったエピソード･インタ ビューの発話資料をSCATを用いて分析し、PAC分析の結果と併せて検討した。 その結果、①漢字学習に対する情意面の評価、②動機づけ、③記憶ストラテジー使用の課題という3つ点につい て調査協力者の特徴が明らかになった。①について、調査協力者は日本語学習開始前から漢字学習に対して情 意面で否定的な評価をしており、日本語学習開始以前に持っている漢字の難しさへの先入観を和らげる必要性 が感じられた。②について、本研究の調査協力者は、自ら学習の機会設定をしたり、自分の学習や記憶ストラテ ジー使用に対する評価を行ったりしていたが、漢字学習に対しては内発的動機づけというよりは外発的動機づ けの要素が強いように思われた。③について本研究の調査協力者は「書いて覚える」ストラテジーを使用してい たが、具体的な方略はそれぞれ異なっていた。また、日本語学習を始めた頃と比べて学習ストラテジーが変化 している様子も観察された。一方で、漢字を覚えるに際して漢字の用法に対するコメントが観察されず、漢字 の用法という視点からの指導について課題が感じられた。
Abstract
This is a case study that has analyzed the beliefs and learning strategies, and other aspects of 3 Korean Japanese learners who are currently at the intermediate level of learning. The result of the analysis clarified (1) an evaluation of the affective surface for Kanji learning, (2) a motivation, and (3) a problem of using the memory strategy. For (1), the learners had negative evaluation of the Kanji learning before the start of Japanese learning, and felt the need to relieve preconceived notions of the difficulty of kanji. For (2), the learners were able to set up their own learning opportunities. However, it seemed that the element of external motives was stronger than inner motivations. For (3), the learners used the “Write and remember” strategy, and it was also observed that the learning strategy was changing compared to the time when Japanese learning began. On the other hand, Comments on Kanji usage were not observed in the memory of kanji. It was the problem about the guidance from the viewpoint of the usage of Kanji.
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