예비 일본어 교원의 자유학기제 수업 모형 개발 및 적용 사례 연구
A Case Study of Curriculum Model Development and Application by Preliminary Teachers of Japanese in Free Semester System
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초록
2015 개정 교육과정에서는 미래 사회를 이끌어 갈 인재에게 필요한 핵심역량을 제시하고 있다. 현 교육과정에 의해중학교 자유학기제가 시행되고 있다. 이에 교원양성기관에서는 예비 교원들에게 자유학기제를 직접 경험할 수 있는기회를 제공 및 확대하고, 이를 통해 예비 교원들이 미래 교육을 실현할 수 있는 역량의 강화에 힘쓰고 있다. 이러한취지에 맞추어 본 연구에서는 자유 학기제의 수업모형의 개발을 예비 일본어 교원의 동아리 교육 활동에 적용・실시한 사례에 대해 살펴보고자 한다. 수업 모형은 2015 개정 교육과정에서 제시하는 6대 미래 핵심역량 함양을 중심으로 설계하고 적용하였다. 그 결과, 미래 핵심역량인 자주적 학습 능력 및 참여, 협동을 강화하는 수업 활동을 성공적으로 실시하였으나, 과정 중심 평가에 대해 어려움이 많다는 것을 알 수 있었다. 예비 교원에게 교육 현장에 파견하기 전에 수업 혁신만이 아니라 평가에관한 사전 지도도 이루어져야 한다. 특히, 예비 교원들에게 과정중심 기술평가를 할 수 있는 기회를 제공하여 교육과정과 수업과 평가가 일체화되어 수업 역량은 수업 능력만이 아니라 평가도 함께 이루어질 수 있도록 현장 역량을 강화해야 할 것이다.
Abstract
2015 Reformed National Curriculum suggests key competence necessary for students to participate and function in the future society. As part of its endeavor to foster students’ key competency, free semester system is in effect. Thus, teacher education institutions strive to provide an opportunity for preliminary teachers to experience free semester system and thereby cultivate their skills to offer the education apt for the future society. Through the case of Japanese extracurricular activity instructed by preliminary teachers of Japanese, the current study aims to explore the curriculum model and its application to the class in free semester system. The curriculum model is planned and applied on the basis of key competency required in the 21st century. The result shows that class activities that foster students’ key competency, such as independent learning ability and participation or collaboration ability, are conducted successfully, but it has been found that teachers have difficulties in conducting process-oriented assessment. This study thus argues that the training on assessment should be implemented for preliminary teachers before their teaching activities. Also, teacher education institutions should provide an opportunity to conduct process-oriented assessment and thereby enhance their ability for both teaching and assessment practices.
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