본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

웹블렌디드 토론에 기반한 문법교수법의 원리와 방법 ― 사범대학 국어교육과 대학생을 대상으로

Principles and methods of grammar instruction based on web-blended discussion model

0

조회

0

다운로드

17

인용

0

참고문헌

키워드

초록

사범대학은 특수목적대학으로 설립되었다. 따라서 사범대학이 일반대학과 차별화되기 위해서는, 교과교육학적인 특수성이 마련되어야 할 것이다. 그리고 문법과 문법교육은 사범대학에서 중요한 부분을 차지하는 영역임에도, 현장에서 교사와 학생에게 외면 받는 과목이 되었다. 그 가장 큰 원인 중 하나로, 통일문법과 입시위주의 교육의 폐해를 지적할 수 있다. 따라서 예비교사인 사범대학생이 문법에 흥미를 가질 수 있도록 문법토론식 웹블렌디드 러닝 모형을 제안하였다. 문법토론식 웹블렌디드 러닝 모형은 토론 수업과 웹 기반 수업의 장점을 극대화하고자 한다. 토론은 비판적 사고를 양성하면서, 쓰기를 통한 말하기가 일어날 수 있도록 통합적으로 구성하였다. 웹 기반의 활동에서는 비동시성을 강조하여, 대학생들이 판단 유보의 과정을 통해 사고를 정리하고 자료를 찾는 과정을 습득해 다양한 인용을 하도록 하여 예비 연구자로서의 기틀을 다질 수 있도록 했다문법토론식 웹블렌디드 러닝의 설계는 강의 도입부에 일반적인 수업의 유의사항을 설명하고, 강의 전개부에 ‘why - what - how - issue - inquiry & discussion’의 전략을 통해, 다음 강의 도입부의 ‘feedback’까지 연계되도록 하였다. 이 설계를 구체화 한 문법토론식 웹블렌디드 러닝 모형은 오프라인에서 교수자의 설명이 이루어면서 논쟁거리를 제시하고, 온라인상에서의 토론이 다음 시간의 오프라인에서 토론이 이루어지도록 구성하였다.

Abstract

College of Education was established as a special purpose is. But its own training courses did not differentiate well college. College of Education Curriculum is an issue of the share is still higher teaching subject domains than subject matter education. Grammar and Grammar Education in the College of Education is an important part of the area occupied, that was shunned subjects to teachers and students. It is the biggest problem unification grammar with entrance training education. Therefore, this study is proposed to pre-school Teachers as College of Education students signed to be interested in the grammar instruction based on web-blended discussion model. Running the grammar instruction based on web-blended discussion model design when you start the course, describes the general precautions were of course. In the process of teaching ‘why - what - how - issue - inquiry & discussion’ of the procedure is done. Following the introduction of class ‘feedback’ was to be linked to. The grammar instruction based on web-blended discussion modeldone offline, while the teacher's description of arguments presented. This progress was to be sold in online discussions. Next time, ensure the configuration of the discussion was offline.

참고문헌 (49)

  1. 강윤수, "정성연구방법론과 사례연구" (2007), 교우사
  2. 김순임, "독일의 대학교수법 개발 사례 및 시사점", 독일어문학, 16(4), pp.285~308 (2008), 한국독일어문학회
  3. 김혜영, "사범대학교 국어과의 교사교육체제와 지향점", 국어교육학연구, (26), pp.39~78 (2006), 국어교육학회
  4. 김홍범, "문법교육을 위한 탐구학습 자료 개발 연구", 겨레어문학, (41), pp.11~32 (2008), 겨레어문학회
  5. 김홍범, "창의성 계발을 위한 문법교육", 문법 교육, 10, pp.93~118 (2009), 한국문법교육학회
  6. 남가영, "문법교육론 자리매김의 두 방향- 문법교육 담론의 생산적 읽기를 바탕으로", 국어교육연구, (19), pp.471~508 (2007), 국어교육연구소
  7. 노명완, "국어 교육의 성격과 국어 교사의 전문성", 국어교육의 성격과 국어 교사의 전문성, 1999, 69~89
  8. 노석준, "웹기반 원격학습자의 학업성취도에 영향을 미치는 요인에 관한 연구", 교육정보미디어연구, 13(1), pp.99~130 (2007), 한국교육정보미디어학회
  9. 류춘호, "대학의 강의평가에 영향을 미치는 교수관련 요인에 관한 연구", Korea Business Review, 9(1), pp.275~305 (2005), 한국경영학회
  10. 민현식, "국어학의 성과와 미래 국어교육에의 적용", 국어교육, (126), pp.185~220 (2008), 한국어교육학회
  11. 박도순, "교육연구방법론" (2008), 문음사
  12. 박성혁, "사범대학의 법교육 교육과정 운영 실태 분석", 법교육연구, 4(1), pp.103~122 (2009), 한국법교육학회
  13. 박영목, "의미의 구성에 관한 설명 방식", 선청어문, 22, pp.199~219 (1994), 서울대학교 국어교육과
  14. 박정진, "국어교육학 정체성 탐구" (2009), 소통
  15. 박형우, "문법 교육 연구와 교과서 제작 -목표와 내용, 교수ㆍ학습 방법을 중심으로-", 한말연구, (22), pp.117~143 (2008), 한말연구학회
  16. 방인태, "국어 교육의 성격과 국어 교사의 전문성", 초등 국어교사 양성 대학의 교육과정, 1999, 91~99
  17. 손영애, "국어과 교육의 이론과 실제" (2004), 박이정
  18. 손충기, "대학교수의 교수개발 프로그램 개발과그 효과 검증 연구", 한국교원교육연구, 20(2), pp.121~150 (2003), 한국교원교육학회
  19. 손충기, "사범대학생 및 교지고가정 이수자의 교육의식조사", 학생생활연구, 25, pp.1~32 (2004), 학생상담센터
  20. 송현정, "문법교육의 이해와 실제" (2006), 한국문화사
  21. 신명선, "문법교육에서 추구하는 교육적 인간상에 관한 연구", 국어교육학연구, (28), pp.423~458 (2007), 국어교육학회
  22. 왕문용, "국어 교육의 성격과 국어 교사의 전문성", 중등 국어교사 양성 기관의 교육과정, 1999, 123~124
  23. 원효헌, "효과적인 내용 교수법(PCK) 관련 변인의 탐색", 동북아시아문화학회 국제학술대회 발표자료집, pp.40~43 (2008), 동북아시아문화학회
  24. 유정아, "대학교원을 위한 교수법 증진 프로그램 적용 사례연구 - C대학을 중심으로 -", 한국교원교육연구, 26(1), pp.343~367 (2009), 한국교원교육학회
  25. 윤여탁, "국어 교육의 성격과 국어 교사의 전문성", 국어 교사 임용 시험의 실태와 비판-중등학교 임용 시험을 중심으로-, 1999, 125~134
  26. 윤여탁, "매체와 국어교육" (2008), 서울대학교 출판부
  27. 윤희원, "국어 교육의 성격과 국어 교사의 전문성", 언어 지도 교사의 전문성, 1999, 139~150
  28. 이관규, "문법 연구와 문법 교육의 상관관계: 문법 교육의 내용 선정 원리와 관련하여", 한국어학, 33, pp.37~60 (2006), 한국어학회
  29. 이관규, "학교 문법 교육론" (2008), 고려대학교 민족문화연구소
  30. 이삼형, "세계화 시대의 사범대 국어과 교육과정 개선 방향", 국어교육학연구, (30), pp.379~402 (2007), 국어교육학회
  31. 이삼형, "국어교육학과 사고" (2007), 역락
  32. 이옥형, "블렌디드 러닝과 면대면수업의 학업성취도에 관한 연구", 청소년학연구, 15(1), pp.1~27 (2008), 한국청소년학회
  33. 이혜정, "대학교육의 질 제고를 위한 블렌디드 이러닝 활성화 방안 : 교수들의 인식 및 요구 조사 분석으로부터", 교육정보미디어연구, 13(4), pp.77~102 (2007), 한국교육정보미디어학회
  34. 임지룡, "학교 문법과 문법 교육" (2005), 박이정
  35. 임칠성, "사대 국어교육과 교육과정", 국어교육학연구, (19), pp.91~126 (2004), 국어교육학회
  36. 장미정, "의사소통에 기여하는 문법 교육에 관한 연구", 석사, pp.2008
  37. 정혜승, "창조적 지식기반사회와 국어와 교육" (2003), 박이정
  38. 조명한, "언어심리학" (2004), 학지사
  39. 주세형, "문법교육론과 국어학적 지식의 지평 확장" (2006), 역락
  40. 주세형, "교실 문화 개선을 위한 문법 교수 학습 방법 개발의 방향", 청람어문교육, (38), pp.67~104 (2008), 청람어문교육학회
  41. 최상민, "대학생 글쓰기 지도에서 비계설정하기-실용적 글쓰기를 중심으로 -", 국제어문, (42), pp.565~588 (2008), 국제어문학회
  42. 최영환, "언어 사용 전략의 자동화와 초인지", 국어교육학연구, 5, pp.1~22 (1995), 국어교육학회
  43. 최지현, "국어과 교수․학습 방법" (2007), 역락
  44. 한국어교육학회, "국어교육론" (2005), 한국문화사
  45. 한국어문교육연구소, "독서교육사전" (2006), 교학사
  46. 한철우, "국어 교육의 성격과 국어 교사의 전문성", 국어 교사 양성 기관의 교육과정, 1999, 103~120
  47. 한철우, "표현이해 교육 연구의 방향과 과제", 국어교육학연구, (22), pp.31~96 (2005), 국어교육학회
  48. Lorin W.Anderson, "Teaching and Teacher Education" (1995), University of South Carolina
  49. Reiber, KARIN, "Lehrer-Bildung als hochschuldidaktische Herausforderung-Neue Studienkonzepte und ihre Reformpotenziale. In: ZFHD, Heft 02, S.1-10", ~ (2004)

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (14건)