대조언어학적 접근과 언어 보편성을 통한 한국어 단모음 교육 순서 - 중국인 학습자를 대상으로 -
The order of teaching of Korean simple vowels by contrastive linguistics and language universals
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본고는 중국인 학습자를 위한 효과적인 한국어 단모음 교육 방법 제시를 위해 현행 교육현장에서 사용되고 있는 한국어 교재 검토를 바탕으로 대조언어학적인 관점과 언어 보편적인 관점에서 교육방법을 살펴보았다. 이는 한국어 단모음 교육에서 전통적인 자소(字素) 중심의 교육을 탈피하여 좀 더 체계적이고 효율적인 교육방법을 찾고자 함이었다. 그리고 효율적인 한국어 단모음 교육을 위해 다음과 같은 몇 가지 안을 제시했다. 첫째, 현행 교육현장에서 이루어지고 있는 자소(字素)중심의 모음 교육을 지양해야 한다. 외국어 발음교육에서 가장 기초이며 핵심은 정확한 음소의 발음이다. 정확한 음소 교육이 바탕이 될 때 어휘 능력 및 유창한 구어 능력도 습득할 수 있다. 둘째, 범언어적으로 가지고 있는 보편적인 속성을 교육에 활용해야 한다. 세계의 모든 언어는 개별적인 차이점을 지니고 있는 동시에 언어가 공통적으로 지니고 있는 보편적인 속성도 함께 갖고 있다. 따라서 각 언어의 차이점에만 중점을 두는 교수방법은 오히려 학습자들이 인식하고 있는 언어 보편능력을 무시하는 결과를 초래할 수도 있다. 셋째, 두 언어 간의 대조를 통해 차이점을 정확히 인식해야 한다. 단순히 한 언어에만 존재하는 유· 무의 요소만을 파악하는 것이 아니라 어느 정도의 차이가 나타나는지 정도의 차이까지 살펴봐야 정확한 대조를 통해 학습의 효과를 높일 수 있다. 따라서 중국인 학습자에서 효과적인 한국어 단모음을 교육 순서는 가장 보편적이고 두 언어에 공통적으로 존재하는 음소인 /i, a, u/를 먼저 가르치고, 중국어에서 환경에 따라 제약적으로 나타나는 한국어 모음 /o → ɛ → ɨ → ə/의 순서로 교육하는 것이 효과적이라는 결론을 제시하며 논의를 맺고자 한다.
Abstract
The main purpose of this study is to propose the order of teaching Korean simple vowels, focusing on contrastive linguistics and language universals. This study aims to treat only the order of teaching of Korean simple vowels for Chinese natives learning Korean. I have researched teaching methods used by several Korean textbooks for foreigners, and found many differences in the order of presenting Korean simple vowels. I have proposed some suggestions on the order of teaching Korean simple vowels to Chinese natives. Firstly, the education of Korean simple vowels focusing on Korean Alphabet must be sublated. The most important factor in Korean simple vowel teaching is that each Korean simple vowel must be pronounced correctly. Secondly, we recognize the differences between Korean and Chinese simple vowel systems for contrastive linguistics. Contrastive linguistics is more efficient in describing and analyzing the similarities and differences between two or more languages. When educators recognize the differences between Korean and Chinese simple vowel systems, they can teach Korean simple vowels to Chinese natives more efficiently and correctly. Thirdly, we should recognize "language universals". "Markedness" is closely related to "naturalness". "Marked one" is less frequently used, while "unmarked one" is more frequently used. Korean and other languages share "unmarked one" in simple vowel inventory. Therefore, it may be useful to identify language universals and use it to facilitate the order of Korean simple vowel teaching.
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