본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

온라인 수업에 대한 대학생의 인식 조사 : 교양 일본어 수업을 대상으로 

A Study on College Students' Perception of Online Classes : An Analysis based on Students of Japanese Elective Courses

백이연
한국일어교육학회|2020.08|일본어교육연구 (The Korea Journal Japanese Education)|제52호|pp. 59-74

0

조회

0

다운로드

84

인용

0

참고문헌

키워드

온라인 수업선호실시간 수업교양일본어녹화식 수업

초록

본 연구는 현재 대학의 온라인 수업에서 가장 많이 채택되는 방식인 ‘녹화식 수업’과 ‘실시간 수업’에 대한 일본어 학습자의 선호 및 효과를 조사한 것이다. 학습자가 각 방식을 어떠한 식으로 인식하며 양 방식 중 어느 쪽을 선호하고 효과적이라 느끼는지 알아보고 온라인 수업의 방향성을 생각해 보았다. 본고에서 논한 사항을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 수강생들은 녹화식 수업의 시공간적 편의성, 반복학습 등 수업 진행을 자율적으로 조절할 수 있는 것을 장점 으로 생각했다. 실시간 수업에 대해서는 커뮤니케이션과 즉시성, 대면수업과 유사한 현장성을 장점으로 꼽았다. 둘째, 초급 수업의 학습자는 녹화식 강의에 대한 선호가 두드러졌다. 초급 수업은 발언 내용이 한정되고 한 반 안에 도 레벨 차이가 있어 반복학습을 원하는 학습자가 많기 때문이라고 생각된다. 셋째, 학습자는 흥미, 집중도, 학습효과에 있어 실시간 수업 쪽을 높게 평가했다. 일방향적인 녹화방식에 비해 상호 작용과 즉시성이 있는 실시간 강의가 흥미와 집중 유지에 유리하며 학습자는 이를 학습에 효과적이라고 느꼈을 가능 성이 있다. 넷째, 그럼에도 수업에 대한 선호는 혼합식녹화식실시간 순이었다. 두 가지의 장점을 결합할 수 있는 혼합식이 가 장 이상적이고, 실시간 수업은 녹화식에 비해 편의성이 떨어지고 제약이 많기 때문이라 생각된다. 다섯째, 현재의 긴급상황이 해소된 뒤에도 수업 전체를 교실의 대면수업으로 하기를 원하는 수강생은 소수였다. 학 습자는 온라인 강의의 편의성을 경험하며 온라인을 도입한 블렌디드 러닝 형태의 수업을 선호하게 되었을 가능성이 있다. 따라서 이전과 같이 전통적 교실 수업으로 돌아가게 되더라도 온라인 수업의 도입을 적극적으로 검토할 필요가 있 으며, 온라인 수업의 경우도 녹화식 강의와 실시간 강의의 장단점을 고려하여 두 가지를 적절히 활용하는 형태의 수 업을 고려해야 한다.

Abstract

This study investigated the responses of learners after conducting two types of online classes: video lectures and realtime online classes. The issues discussed in this paper are as follows. First, the students thought that the advantages of the video lectures are the spatiotemporal convenience and the possibility to rewatch parts of the lecture. On the other hand, interaction and immediacy were considered to be advantages of realtime classes. Second, students of the beginnerlevel class preferred video lectures more than students of the other classes. It is thought that there are many learners who want to learn through repetition, and beginners are limited in what they can say more than students of other classes. Third, learners appreciate realtime classes highly in terms of interest, concentration, and overall learning effect. Fourth, nevertheless, preferences involved a mix of video lectures and realtime online classes. Fifth, only a few students wanted the whole class to be carried out as a facetoface class after the current emergency was resolved. It is possible that learners after experiencing convenience of online lectures came to prefer the blendedlearning type of classes. Therefore, even if we return to traditional classroom lessons, it is necessary to consider the introduction of online lessons, and in the case of online lessons, a new type of hybrid learning that combines the two types of online classes should be considered.

참고문헌 (18)

  1. 권영성, "플립러닝을 적용한 일본어 수업의 실천연구", 일본어교육연구, (48), pp.5~21 (2019), 한국일어교육학회[DOI]
  2. 기영화, "대학에서의 온라인 수업과 블랜디드 러닝 수업의 학업성취도와 학습만족도 비교연구: S대학의 사례를 중심으로", 평생교육 · HRD연구, 1(1), pp.63~80 (2005), 한국평생교육ㆍHRD연구소
  3. 김원중, "소셜 플랫폼상에서 MOOC와 플립드러닝을 지원하는 온톨로지 기반 교육 콘텐츠 소셜 큐레이터 구현", 일본어교육연구, (38), pp.39~53 (2017), 한국일어교육학회[DOI]
  4. 김지선, "블렌디드 러닝에서의 내성활동에 관한 실천보고 - 사이버 캠퍼스를 활용한 학습자간 내성공유와 메타내성 -", 일본어교육연구, (37), pp.29~47 (2016), 한국일어교육학회
  5. 도재우, "면대면 수업의 온라인 수업 전환과정에서 발생하는 설계 장애물에 대한 탐색", 교육문화연구, 26(2), pp.153~173 (2020), 교육연구소[DOI]
  6. 신은진, "ブレンデッドラーニング授業の設計と運営 -「メディア日本語」の実践を通して-", 일본어교육연구, (37), pp.119~138 (2016), 한국일어교육학회
  7. 신은진, "일본어수업 블렌디드러닝 실천연구- 교직과목 “논리와 논술”의 LMS활용 -", 일본어교육연구, (45), pp.77~93 (2018), 한국일어교육학회[DOI]
  8. 백이연, "インターネット掲示板を利用した作文授業の試み", 일본어학연구, (41), pp.69~82 (2014), 한국일본어학회
  9. 백이연, "ブラックボードを活用した協働学習の実践", 일본어교육연구, (38), pp.95~111 (2017), 한국일어교육학회[DOI]
  10. 심미자, "학습관리시스템(LMS) 강의실 메뉴 기능이 학습동기 및 상호작용에 미치는 영향 -원격대학 LMS 강의실을 중심으로-", 교육정보미디어연구, 15(2), pp.87~108 (2009), 한국교육정보미디어학회
  11. 이선희, "블렌디드 러닝을 적용한 ‘기초일본어1’ 수업", 일본근대학연구, (51), pp.129~144 (2016), 한국일본근대학회[DOI]
  12. 이은준, "온라인 수업의 편리성 인식 유형에 따른 만족도 및 학습경험 인식의 차이", 교육정보미디어연구, 16(3), pp.341~362 (2010), 한국교육정보미디어학회
  13. 이해영, "실시간 화상 강의로 진행된 팀티칭 통역 수업에 대한 인식과 통역 능력", 멀티미디어 언어교육, 22(4), pp.256~274 (2019), 한국멀티미디어언어교육학회[DOI]
  14. 장복명, "아시아 영어교육 상황에 적합한 수업모형 개발: 한국과 일본 대학생들 간의 문화간원거리학습 모형을 중심으로", 외국어교육연구, 28(2), pp.109~133 (2014), 외국어교육연구소[DOI]
  15. 정기영, "韓日多文化遠隔教育の事例と成果 -韓国における多言語・多文化サイバーコンソーシアムをもとに-", 일본어교육연구, (20), pp.127~142 (2011), 한국일어교육학회
  16. 조대하, "플립러닝(Flipped Learnig)을 활용한 일본어교육 사례 연구", 일본어문학, (72), pp.187~206 (2016), 일본어문학회[DOI]
  17. 채경희, "日本語漢字教育におけるブレンデッドラーニングの 授業実践報告-日本語漢字アプリコンテンツの満足度に関する調査結果を中心に-", 일본어교육연구, (41), pp.207~225 (2017), 한국일어교육학회[DOI]
  18. 황영희, "대학의 일본어교육에서 스마트러닝의 실태와 과제 - H사이버대학교의 사례를 중심으로 -", 일본어교육연구, (35), pp.221~234 (2016), 한국일어교육학회

관련 논문AI추천

비대면 녹화식 수업의 개선안 및 실천 보고 － 2020년도 2학기 교양일본어 수업을 대상으로 －崔廷珉한국일어교육학회 · 일본어교육연구2021 · 제55호日本語教科のオンライン授業に対する認識調査오현영한국일본언어문화학회 · 일본언어문화2022 · 제59호온라인 교양 일본어 수업 실천 사례연구: - 학습자들의 만족도와 효과성을 중심으로 -장윤아한국일본어교육학회 · 日本語敎育2021 · 제98호학습영역별 온라인 일본어 강의 적합도 분석 -「어휘」「문법」「회화」「작문」영역을 중심으로-장진영대한일어일문학회 · 일어일문학2022 · 제93호학습자 만족도 향상을 위한 실시간 원격수업 교육 방안최정희한국일본어교육학회 · 日本語敎育2020 · 제93호코로나19이후 강의방식에 따른 학습효과 비교 － 일본어ㆍ일본어학 강좌를 대상으로 －이자호일본어문학회 · 일본어문학2021 · 제95호

이 간행물의 다른 논문 (11건)

成人学習者の学習動機に関する一考察 : 自由記述回答の分析から 工藤恵利子pp. 5-21名詞修飾「べき」の意味特徴김혜연pp. 23-37日韓接触場面における日本語非母語話者の不理解表明に対 する日本語母語話者の調整行動 : 会話参加者間の親疎関係に着目して 永田沙織pp. 39-57慣用音 분류 기준의 세부 원칙에 대한 제안백혜영pp. 75-91日本語授業における統計リテラシーの育成 : 上級会話授業の実践報告坂口清香pp. 93-109
원문 보기