비대면 녹화식 수업의 개선안 및 실천 보고 － 2020년도 2학기 교양일본어 수업을 대상으로 －
A Report on the Improvement Plan and Practice of Online Classes : For Japanese Elective Courses in the Second Semester of 2020
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초록
본 연구는 2020년도 1학기 비대면 수업을 대상으로 한 실천연구 보고를 참고하여, 2학기 수업을 개선하여 운영하고, 수업 후 앙케이트를 실시하여, 수업에 대한 학습자의 만족도를 살펴봤다. 그 결과를 정리하면 다음과같다. 첫째, 실천연구 보고를 검토한 결과, 비대면 녹화식 수업의 장점으로 반복학습이라는 것을 알 수 있었다. 이러한 장점을 보완하여 수업을 내용별로 구간을 나누어 녹화식 수업을 진행하여 학습자들이 보다 편리하게 반복학습을 할 수 있도록 개선하였다. 둘째, 녹화식 수업의 단점으로는 피드백의 부재, 집중도의 하락, 과제제출의 부담감 등이 있었는데, 매주 제출하는 과제에 대해 1:1로 즉각적인 피드백을 함으로서 피드백의 부재를 보완하고, 집중도의 하락은 다양한 수업콘텐츠 활용으로, 과제제출의 부담감에 대해서는 매주 같은 주제로 예측 가능하면서 난이도가 높지 않은 과제를제시하는 것으로 수정하였다. 셋째, 앙케이트 결과, 학습자들은 수업 만족도의 이유로 ‘피드백’, ‘일본문화’, ‘규칙적 업로드’, ‘정해진 과제’, ‘교시별 수업’ 등을 언급했는데, 이는 개선된 녹화식 수업에 대한 학습자들의 만족도가 반영된 결과라고 볼 수있다. 넷째, 앞으로의 수업방식에 대한 의견으로는, 대면수업이 가능하다면, 전부 대면수업으로 하는 것이 바람직하다는 답변이 가장 높은 선호도를 보였다. 모든 수업이 비대면으로 진행될 경우 ‘녹화수업 100%’가 68%로 선호도가 가장 높았는데, 이는 본 연구가 초급학습자를 대상으로 했기 때문에 녹화식 수업에 대한 높은 선호도로 이어졌다고 생각된다.
Abstract
This study referred to the prior study of online classes in the first semester of 2020 and operated the second semester as an improvement plan. After the semester, a survey was conducted to examine learners’ satisfaction with the online classes. The summary is as follows. First, a review of prior studies shows the advantage of non-face-to-face classes by video recording is the fact that repeated learning is possible. To complement this advantage, the class was divided into sections by content and recorded. It has been improved to make repeated learning more convenient for learners. Second, the disadvantages of non-face-to-face classes by video recording include the absence of feedback, difficulty in concentration, and the burden of assignments. We supplemented the absence of feedback by giving immediate 1:1 feedback on weekly assignments. Third, according to the survey, learners cited ‘feedback’, ‘Japanese culture’, ‘regular uploads’, ‘fixed tasks’ and ‘class by class’ as reasons for class satisfaction. This can be seen as a result of learners’ satisfaction with improved non-face-to-face classes by video recording. Fourth, as for opinion of the next class type, the highest preference was face-to-face classes if they were available. If all classes were non-face-to-face, ’100% of non-face-to-face classes by video recording’ were the highest with 68%. The results seem to have come out because this study was targeted at beginners.
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