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형태소의 ‘자립성’과 ‘의존성’에 대한 학습자의 오개념 연구

A Study on Learners’ Misconceptions about ‘Free’ and ‘Bound’ Morpheme

조진수
한국문법교육학회 (Korea Grammar Education circle)|2014.08|문법 교육 (Grammar Education)|제21권 |pp. 269-306

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의존성문법교육형태소morphemegrammar educationfree자립성misconception오개념bound

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The purpose of this study is to examine learners’ misconceptions about ‘free’ and ‘bound’ morpheme and to propose an educational direction. Learners’ misconceptions such as “wrongly associating free morpheme with the ability to form sentences” and “confusing the morphological level with the syntactical level” were identified, and it was discovered that these misconceptions exhibit a multilayered structure. Based on this analysis, the study points out that free and bound morpheme have to be dealt with not as subtypes of morpheme, but as concepts used at the process of constructing the concept of morpheme and that activities of passing through morphological level with syntactical level can deepen and expend learners’ language awareness. This study defines learners’ misconceptions as a starting point of inquiry and as a ground for scaffolding and proposes a process for teaching and learning.

Abstract

The purpose of this study is to examine learners’ misconceptions about ‘free’ and ‘bound’ morpheme and to propose an educational direction. Learners’ misconceptions such as “wrongly associating free morpheme with the ability to form sentences” and “confusing the morphological level with the syntactical level” were identified, and it was discovered that these misconceptions exhibit a multilayered structure. Based on this analysis, the study points out that free and bound morpheme have to be dealt with not as subtypes of morpheme, but as concepts used at the process of constructing the concept of morpheme and that activities of passing through morphological level with syntactical level can deepen and expend learners’ language awareness. This study defines learners’ misconceptions as a starting point of inquiry and as a ground for scaffolding and proposes a process for teaching and learning.

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