문법교육에서 국어 지식의 특성과 가치에 대한 고찰
A Study on the Characteristics and Value of Knowledge of Korean Language in the Education of Grammar
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초록
The main purpose of this article is to examine the knowledge of Korean language at various levels and explore the value of knowledge of Korean language. In the meantime, we have tried to approach grammar in terms of the ‘use’, and as a result, grammar education has become justified on a higher level of 'Korean language education.' However, despite these efforts, the status of grammar education is still shaky. This is illustrated by the recent debate on whether grammar (language and media) should be excluded from the College Scholastic Ability Test or the need to convert grammar (language and media) into an elective course in high school subjects. Attempts to value knowledge itself were relatively small. Since grammar education is essentially a subject of knowledge, shouldn't efforts be made more aggressive in finding the value of knowledge itself as well as the use of knowledge for certain uses or purposes? In that sense, it would be meaningful to discuss knowledge in various ways and to find its value. And when this discussion comes together, I think it will raise the status of grammar education. I think that by admitting that there is knowledge that contributes to expressing and understanding, and that there is something that needs to be learned in itself, we can increase the need for grammar education. Therefore, this article conducts the work of reviewing the knowledge covered in grammar education in various aspects. First, Chapter 2 looks at how knowledge relates to other educational content in grammar education, and what the status of knowledge is in relation to it. Next, in Chapter 3, we think about the type and nature of knowledge in grammar education. Among the various knowledge, knowledge of the grammar system, in particular, is not considered to be helpful in learning the practical functions, which are discussed in Chapter 4. And finally, when we emphasize knowledge, we discuss what our relationship with learners will be like in Chapter 5. I think this will be an opportunity to think about knowledge in a variety of ways through this article.
Abstract
The main purpose of this article is to examine the knowledge of Korean language at various levels and explore the value of knowledge of Korean language. In the meantime, we have tried to approach grammar in terms of the ‘use’, and as a result, grammar education has become justified on a higher level of 'Korean language education.' However, despite these efforts, the status of grammar education is still shaky. This is illustrated by the recent debate on whether grammar (language and media) should be excluded from the College Scholastic Ability Test or the need to convert grammar (language and media) into an elective course in high school subjects. Attempts to value knowledge itself were relatively small. Since grammar education is essentially a subject of knowledge, shouldn't efforts be made more aggressive in finding the value of knowledge itself as well as the use of knowledge for certain uses or purposes? In that sense, it would be meaningful to discuss knowledge in various ways and to find its value. And when this discussion comes together, I think it will raise the status of grammar education. I think that by admitting that there is knowledge that contributes to expressing and understanding, and that there is something that needs to be learned in itself, we can increase the need for grammar education. Therefore, this article conducts the work of reviewing the knowledge covered in grammar education in various aspects. First, Chapter 2 looks at how knowledge relates to other educational content in grammar education, and what the status of knowledge is in relation to it. Next, in Chapter 3, we think about the type and nature of knowledge in grammar education. Among the various knowledge, knowledge of the grammar system, in particular, is not considered to be helpful in learning the practical functions, which are discussed in Chapter 4. And finally, when we emphasize knowledge, we discuss what our relationship with learners will be like in Chapter 5. I think this will be an opportunity to think about knowledge in a variety of ways through this article.
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