말뭉치를 활용한 ‘-고’와 ‘-어서’의 사용 양상 분석 연구 - 중국인 초급 학습자를 중심으로 -
A Corpus-based Study on Chinese beginner Learners' Usage of ‘-go’ and ‘-eoseo’
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This study shows the necessity of an effective grammar teaching method that can help Chinese beginner learners to communicate precisely in Korean to avoid them using ‘-go’ and ‘-eoseo’ incorrectly. To achieve that, the errors made by Chinese learners are analyzed in this study based on the Korean corpus released by National Institute of Korean Language. The aspects that have to be considered to make the teaching methods are discussed based on the result. The study first found that after showing beginner students the grammar item, focusing on the morphological characteristics, reinforced input of various conjugation of verbs and meaningful practices are needed. Next, semantical and syntactic errors of using ‘-go’ and ‘-eoseo’ are found. For ‘-go’, errors of violating grammatical restriction, semantic confusion errors and interference from native language are found. For ‘-eoseo’, errors of violating grammatical restriction are found. This shows that it is difficult for Chinese learners to understand the usages of ‘-go’ and ‘-eoseo’. This study is meaningful in terms of describing effective teaching methods of ‘-go’, ‘-eoseo’ for Chinese beginner learners.
Abstract
This study shows the necessity of an effective grammar teaching method that can help Chinese beginner learners to communicate precisely in Korean to avoid them using ‘-go’ and ‘-eoseo’ incorrectly. To achieve that, the errors made by Chinese learners are analyzed in this study based on the Korean corpus released by National Institute of Korean Language. The aspects that have to be considered to make the teaching methods are discussed based on the result. The study first found that after showing beginner students the grammar item, focusing on the morphological characteristics, reinforced input of various conjugation of verbs and meaningful practices are needed. Next, semantical and syntactic errors of using ‘-go’ and ‘-eoseo’ are found. For ‘-go’, errors of violating grammatical restriction, semantic confusion errors and interference from native language are found. For ‘-eoseo’, errors of violating grammatical restriction are found. This shows that it is difficult for Chinese learners to understand the usages of ‘-go’ and ‘-eoseo’. This study is meaningful in terms of describing effective teaching methods of ‘-go’, ‘-eoseo’ for Chinese beginner learners.
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