양태의 문법 교육적 수용 방안 - ‘-았/었-, -ㄴ/는-, -겠-’을 중심으로 -
Grammar educational acceptance of the speaker's subjective attitude -Focusing on ‘-았/었-, -ㄴ/는-, -겠-’-
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First of all in this paper, We previous research of modality concepts and categories. For modality is relationship of time expression and base on 2022 unterpret the ‘speaker’s attitude’ revealed in the revised curriculum and each means checking of ‘-았/었-, -ㄴ/는-, -겠-’. Secondly, High school textbooks of the 2015 revised curriculum of 『Korean』 and 『Language and Media』, we looking for critically examine and explore the aspects in which learning content about aspects is realized in the textbook. In this case, learning activities for aspects mentioned in ‘time expression’ of 11 types of high school 『Korean』 textbooks and 5 types of 『Language and Media』 textbooks were conducted based on 'the learner's exploration potential' and 'longitudinal connection of learning contents'. Analyze. Finally, beyond simple modality of expression, we implement textbook learning activities that go further into exploring everyday language use and inquiry in the context of behavior. Among modality, About ‘-았/었-, -ㄴ/는-, -겠-’, We propose an ideal grammatical educational approach.
Abstract
First of all in this paper, We previous research of modality concepts and categories. For modality is relationship of time expression and base on 2022 unterpret the ‘speaker’s attitude’ revealed in the revised curriculum and each means checking of ‘-았/었-, -ㄴ/는-, -겠-’. Secondly, High school textbooks of the 2015 revised curriculum of 『Korean』 and 『Language and Media』, we looking for critically examine and explore the aspects in which learning content about aspects is realized in the textbook. In this case, learning activities for aspects mentioned in ‘time expression’ of 11 types of high school 『Korean』 textbooks and 5 types of 『Language and Media』 textbooks were conducted based on 'the learner's exploration potential' and 'longitudinal connection of learning contents'. Analyze. Finally, beyond simple modality of expression, we implement textbook learning activities that go further into exploring everyday language use and inquiry in the context of behavior. Among modality, About ‘-았/었-, -ㄴ/는-, -겠-’, We propose an ideal grammatical educational approach.
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