あいさつの隣接ペアに関する日韓比較 ─ 日本語母語話者と韓国人日本語学習者の評価から ─
A Comparative Study of Greeting Adjacency Pairs in Japanese and Korean: Evaluations by Native Japanese Speakers and Korean Learners of Japanese
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초록
本研究は、日本語のあいさつにおける隣接ペアの成立状況が対人関係に与える影響について、日本語母語話者と 日本語学習者(韓国語母語話者)の評価を比較することを目的とした。調査は、①隣接ペアが等価性を持って成立する 場合、②等価性を欠いて成立する場合、③隣接ペアが成立しない場合の三つの状況に分け、それぞれに対する参加 者の評価を「対人関係への悪影響」「悪印象」「違和感」の観点から分析した。 その結果、最も否定的な評価が多かったのは、隣接ペアが成立しない場合であり、日本語母語話者は日本語学習 者よりも一貫して高い否定的評価を示した。また、学習歴が長い日本語学習者であっても、日本語母語話者の評価水 準には達していないことが明らかとなった。一方、等価性を欠いた隣接ペアに対しても、日本語母語話者は日本語学 習者よりも敏感に反応し、長期的な関係構築に影響を及ぼす可能性が示唆された。 さらに、隣接ペアが等価性を持って成立していることに対し、日本語学習者は日本語母語話者よりわずかながら否 定的評価の割合が高いことが観察された。これは、韓国語における「우리(ウリ)」意識に基づく親密さ重視の言語観が影 響していると考えられる。 本研究の結果は、あいさつ行動における文化的背景の違いが、異文化コミュニケーションにおいて摩擦の一因とな ることを示しており、日本語教育においては、文化的意図や言語行動のニュアンスを理解させる指導の重要性を示唆 している。
Abstract
This study aims to compare the evaluations of native Japanese speakers and Korean learners of Japanese whose first language is Korean regarding how the formation of adjacency pairs in Japanese greetings influences interpersonal relationships. The survey examined three situations: (1) when an adjacency pair fails to occur, (2) when an adjacency pair occurs but lacks equivalence, and (3) when an adjacency pair occurs with equivalence. Participants evaluated each case in terms of ‘negative impact on interpersonal relationships,’ ‘negative impression,’ and ‘sense of discomfort.’ The results indicate that the absence of an adjacency pair received the most negative evaluations, with native Japanese speakers consistently giving more severe assessments than learners. Even learners with long study experience did not reach the evaluative level of native speakers. In addition, native speakers responded more sensitively than learners to adjacency pairs lacking equivalence, suggesting the possibility that such subtle differences may affect the formation of long-term relationships. Furthermore, it was observed that some learners gave more negative evaluations than native speakers even when adjacency pairs were properly established with equivalence. This tendency appears to reflect the Korean communicative perspective that values intimacy, rooted in the cultural concept of uri (‘we’). These findings demonstrate that differences in cultural background can be a source of friction in intercultural communication, even in routine greeting behavior. For Japanese language education, the results suggest the importance of teaching not only fixed expressions but also the cultural intentions and communicative nuances underlying such behaviors.