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논문KCI 등재

한국어교육 전공 외국인 대학원생의 학습경험과 직업적 정체성에 관한 연구

A Study on the Learning Experience and Occupational Identity of Foreign Graduate Students majoring in Korean Language Education.

윤여탁|정하라
한국언어문화교육학회 (Korean Language And Culture Education Society)|2020.08|언어와 문화 (The language and Culture)|제16권 제3호|pp. 313-345|DOI 10.18842/klaces.2020.16.3.012

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예비교사학습경험Occupational Identity외국인 대학원생직업적 정체성Learning ExperiencePreliminary TeacherForeign Graduate Students한국어교육 전공Major in Korean Language Education
주제분류한국어와문학

초록

This study aims to draw implications for the preliminary Korean language teacher education plan for foreign graduate students by exploring their Korean language and graduate school learning experiences, and aspects of forming their professional identity as Korean teachers. Foreign graduate students who learn Korean as a second language and major in Korean language education at graduate school experience a combination of changes in the second language self and the formation of identity as a pre-service teacher through graduate courses. How these changes affect the formation of self-awareness and ideal language teacher images are largely individual differences and require qualitative exploration. This study's participants are 13 foreign graduate students of various nationalities attending the general graduate schools and graduate schools of education in Korea. The analysis data are self-assessment questionnaire and in-depth interview data. Based on these data, past Korean language learning experiences, current learning experiences in graduate schools, and the formation of self-image as a future teacher of the participants are analyzed. Finally, the ways to improve education for foreign graduate students as preliminary Korean language teacher are proposed.

Abstract

This study aims to draw implications for the preliminary Korean language teacher education plan for foreign graduate students by exploring their Korean language and graduate school learning experiences, and aspects of forming their professional identity as Korean teachers. Foreign graduate students who learn Korean as a second language and major in Korean language education at graduate school experience a combination of changes in the second language self and the formation of identity as a pre-service teacher through graduate courses. How these changes affect the formation of self-awareness and ideal language teacher images are largely individual differences and require qualitative exploration. This study's participants are 13 foreign graduate students of various nationalities attending the general graduate schools and graduate schools of education in Korea. The analysis data are self-assessment questionnaire and in-depth interview data. Based on these data, past Korean language learning experiences, current learning experiences in graduate schools, and the formation of self-image as a future teacher of the participants are analyzed. Finally, the ways to improve education for foreign graduate students as preliminary Korean language teacher are proposed.

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