국어과 수준별 수업이 초등학생의 학업성취도, 학습흥미, 다중지능에 미치는 영향
The Effects of Differentiated Instruction on Achievement, Interest, and Multiple Intelligence in Elementary Korean Language Classroom
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초록
본 연구는 국어과 수준별 수업이 초등학교 어린이들의 학업 성취와 학습 흥미 그리고 다중 지능에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있었다. 연구 문제는 국어과 수준별 수업이 초등학생의 국어과 학업성취, 국어과 학습 흥미, 다중지능에 각각 어떤 영향을 미치는지를 묻는 질문으로 설정되었다. 연구방법은 동일 집단 사전사후 실험 설계이며, 연구 대상은 경기도 00초등학교 5학년 42명이었다. 연구 결과, 첫째 국어과 수준별 수업은 초등학생의 국어과 학업 성취에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 국어과 수준별 수업은 초등학생의 국어과 학습 흥미에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 국어과 수준별 수업은 다중지능에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the effects of differentiated instruction on achievement, interest, and multiple intelligence of students in elementary Korean Language classroom. The research method is pre-post experimental design with one group. The subjects are 42 students of 5th grade at an elementary school in Gyeonggi Prov. The result of this study is as follows; Firstly, differentiated Korean Language instruction effects positively on elementary student's achievement. Secondly, differentiated Korean Language instruction effects positively on elementary student's interest. Thirdly, differentiated Korean Language instruction effects positively on elementary student's multiple intelligence. In conclusion, differentiated Korean Language instruction effects positively on elementary student's achievement. interest, and multiple intelligence,
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