초등학교 다문화 가정 학생을 위한언어 교육 프로그램
Language Education Program for the elementary school children in multicultural families
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본고는 최근 급증하고 있는 우리나라 초등학교 다문화 가정 학생들을 위한 바람직한 언어 교육 프로그램의 방향성을 모색하고 그 구체적인 교육 목표와 프로그램 개발 원리 및 운영 절차 등을 제시하였다. 이 글에서는 다문화 가정 학생을 위한 언어 교육의 방향은 대체로 자국어 교육의 관점, 제2언어 교육의 관점, 이중언어교육의 관점에서 접근될 수 있지만 학습자 변인에 따라 일반화되기 어렵기 때문에 그 학생이 국제결혼 가정의 자녀인지 외국인 이주자 가정의 자녀인지, 그 지역 사회, 학교, 다문화 가정 학생의 배경 언어, 인지 수준과 학습 요구, 학업 성취도, 학부모의 사회 경제적 지위, 가정에서의 언어 사용 실태 등 제반 요소를 포함한 학습자의 언어 사회적 배경을 종합적으로 고려하는 맞춤형 교육이 되어야 함을 주장하였다. 아울러 현재 우리 사회에서 시범적으로 운영되고 있는 몇몇 일선 초등학교에서 다문화 가정 학생들을 위한 언어 교육 사례－경기도 가평군 미원 초등학교의 이중언어교육, 안산 원일 초등학교의 특별 학급 사례, 이태원 보광 초등학교의 방과후 KSL 프로그램－들을 살펴보고 그밖의 언어 교육 프로그램의 유형으로 통합 학급 안에서의 개별화된 이중언어 지도 프로그램, 방과후 양방향 이중언어 교육 프로그램, 지역 거점 다문화 학교를 중심으로 하는 이중언어 주말학교 프로그램 등을 제시하였다. 또한 다문화 학생을 위한 언어 교육 프로그램은 기본적으로 한국어 능력이 부족한 학생들을 배려하는 보호 프로그램으로서 기초적인 한국어 의사소통능력과 일반 학급으로의 환급을 목표로 하는 교과 적응 능력 강화를 위한 인지적/학문적 한국어 능력 신장을 강조하는 단계별 교육과정 원리에 의해 구성되어야 함을 주장하였다.
Abstract
This study investigate the desirable Language Education Program for the elementary school children in multicultrual families. The author argues that language education program need to be designed flexible based on considering such as community, school, multicultural children's background language, cognitive competence and learning need, academic achievements, families' socio－economic status factors. And also the author examines the some cases of language education for the children in multicultural families－example of bilingual education in Miwon elementary school(Kyougkido Kapyungkun), example of special KSL class for the immigrants children in Ansan Wonil elementary school, and example of afterschool KSL class in Itaewon Bokwang elementary school－ and suggests that desirable language education program should be individualized bilingual education program, afterschool two－way bilingual education program, and weekend bilingual education program in community centered elementary school. And finally this paper argues that KSL(Korean as a Second Language) Program for the children in multicultural families basically as a sheltered program should be designed based on developing BICS(basic interpersonal communicative skills) and CALP(congnitive/academic language proficiency).
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