뇌 과학이론으로 본 총체적 언어 교육의 재조명
A Review of Whole Language Education from the Theory of Brain Science
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
초록
본 연구는 뇌 과학이론으로 총체적 언어 교육을 재조명해 보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 총체적 언어와 사고에 대해 살펴본 후, 총체적 언어의 뇌 과학적 기제에 대해 알아보았다.언어와 사고는 밀접한 관련이 있으며 서로 영향을 준다. 언어의 본질을 사고의 본질로 보는 관점에서는 음성언어문자언어뿐만 아니라 신체언어시각언어청각언어를 포함하는 확장된 개념의 언어관으로 접근할 필요가 있다. 사고 작용과 관련되는 듣기말하기읽기쓰기보기보이기와 같은 언어 기능 또한 근본적으로 구분될 수 없고 실제 사용에 있어서도 상호 보완적이므로, 언어 교육에서 총체적으로 접근해야 할 것이다.뇌에서의 언어 정보 처리 과정은 좌뇌와 우뇌가 서로 다른 처리 방식으로 상호 작용하면서 전뇌(whole-brain)를 활용하여 이루어진다. 아동마다 타고난 뇌의 기능은 제각기 다르므로, 개개인의 뇌의 특성을 고려하여 전뇌를 활용하는 언어 학습이 효율적이다. 뇌 과학이론으로 볼 때, 총체적 언어 교육은 아동마다 타고난 뇌의 기능에 대한 이해를 기반으로 전뇌를 활용할 수 있는 학습 환경을 제시한다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to review whole language education from the theory of brain science. For this purpose, we investigated brain science devices for whole language, followed by looking into whole language and thought itself. Language and thought are closely related with one another, mutually affecting one another. From the aspect that the essence of language is thought, it is necessary to go with an approach that expands the horizon of language, one that includes physical language, visual language and acoustic language as well as spoken language and written language. Related to the process of thinking, linguistic functions such as listening, speaking, reading, writing, watching and to be watched cannot be basically distinguished and are complementary to one another in their actual practice, and so it is necessary to take an wholistic approach concerning the education of language. Linguistic information is processed in the whole brain through the interaction between the left brain and the right brain, which use different methods of processing. From this viewpoint, whole language education is meaningful in that it provides a learning environment, in which the whole brain is utilized based on the understanding of each child's inborn brain function.
참고문헌 (37)
- "Russell, P, 인간의 두뇌" (1996), 교육과학사.
- "두뇌를 알고 가르치자." (2002), 학지사
- "아동의 인지 발달" (1998), 창지사
- "언어교육과 심리학. 서울" (1990), 중앙대학교 출판부.
- "총명한 두뇌 만들기" (2002), 지식산업사
- "잠자는 뇌를 깨워라" (2000), 평단문화사.
- "학습자 중심의 국어교육" (2001), 박이정
- "뇌과학에서 본 기억과 학습" (2001), 학지사.
- "총체적 언어: 문학적 접근을 중심으로" (2001), 창지사
- "제2언어로서의 한국어교육을 위한 총체적 언어 접근법", 15, pp.385~409 (1998)
- "아동문학교육: 지식과 감성시대의 총체적 언어활동" (2003), 교육과학사.
- "실체와 매체로서의 한국어교육", 24, pp.195~215 (2004)
- "아동을 위한 총체적 언어 교육: 실체와 매체로서의 언어적 관점" (2005), 이화여자대학교 출판부.
- "심리학에서 보는 인간의 뇌와 마음", 3(41) (2003)
- "뇌기반 학습과학 패러다임", pp.55~82 (2003)
- "기저와 실제" (1990), 한신문화사.
- "뇌 과학적 탐구를 통한 실과 창의적 수업 전략 탐색", 18(3) (2003)
- "학습 및 기억에 대한 인지과학적 발견의 교육적 적용", 12(2), pp.5~27 (1998)
- "뇌과학에 기초한 창의성 교육의 원리와 방향", 27, pp.115~141 (2001)
- "창의력 계발을 위한 동화교육방법론" (2001), 열린교육.
- "21C 국어교육의 현황과 과제" (2002), 한국문화사
- "총체적 언어교육을 위한 교육연극" (2004), 평민사
- "Repecharge, reflection, and brain processing: Personality influences in the classroom", 82, pp.56~62 (1998)
- "인지심리학과 그 응용" (2000), 이화여자대학교출판부.
- "A new brain region for coordinating speech articulation", 384, pp.159~161 (1996)
- "Frames of mind. NY" (1983), Basic Books.
- "다중지능-인간지능의 새로운 이해" (2001), 김영사
- "What's whole in whole language" (1986), Heinemann Educational Books.
- "Roots of the Whole Language Movement. The Elementary School Journal 90", pp.113~127 (1989)
- "How Julie's brain learns", 56(3), pp.41~45 (1998)
- "Pathway to language" (2002), Harvard University Press
- "Language and the brain" (1999), Cambridge University Press.
- "침묵의 세계" (1999), 까치
- "The MIT Press." (1986)
- "What every teachers should know about the functions of learning in the human brain", 117(4), pp.290~296 (1996)
- "Teaching for the two-sided mind. NY" (1983)
- "수업기술(Ⅱ)", 고영의 (1995), 교육과학사.