읽기 쓰기 통합 교수 학습 실행 연구 ―초등학교 5학년 '말하기·듣기·쓰기'. '읽기'를 중심으로―
An Action Research on the Integrated Learning and Teaching of Reading and Writing ―Focused on 'Speaking·Listening·Writing' and 'Reading' for the Fifth Graders of Elementary School
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초록
읽기와 쓰기는 의미구성이라는 인지 처리 과정을 갖는 언어 사용 행위이다. 따라서 이들을 분절적으로 지도하는 것보다 의미구성 과정에서의 공통점을 바탕으로 통합적인 관점에서 지도하는 것이 필요하다. 통합적 지도는 읽기와 쓰기 능력을 향상시킬 수 있을 것이다. 이 연구에서는 읽기와 쓰기의 통합 교수 학습 실행의 중요한 요인으로 ‘교과서 요인’과 ‘교사 요인’을 설정하였다. 읽기와 쓰기의 통합에 대한 논의가 주로 교재인 교과서를 중심으로 이루어져왔으나 교사 요인 또한 통합적 교수 학습 상황에 매우 중요한 요인이 된다. 따라서 교사의 의도나 목적에 의해 통합적 교수 학습이 이루어지는 실행 양상을 살펴보는 것은 의미가 크다. 이 연구에서는 이들 요소가 읽기와 쓰기의 실제적인 통합 실행 과정에 어떻게 작용하는지를 탐구하였다. 이를 위해 말하기듣기쓰기, 읽기 교과서에 있는 읽기와 쓰기 통합 단원의 교수 학습 과정에서 실행되는 읽기 쓰기의 양상을 탐색하였다. 말하기듣기쓰기 통합 교수 학습에서는 ‘교과서 요인’이 통합의 중심적 기능을 하였고, 읽기 교수 학습에서는 ‘교사 요인’이 통합의 중심적 기능을 하였다. 이러한 탐구를 통해 학교 현장에서 이루어지는 읽기 쓰기 통합 교수 학습 과정에 요구되는 읽기 쓰기 통합 교수 학습 전략을 도출하였다. 이 연구를 통해 읽기 쓰기 통합 실행을 결정하는 요소가 ‘교과서 요인’과 ‘교사 요인’이라는 점을 확인하였다. 이는 읽기 쓰기 통합 교수 학습 연구를 위해 교과서와 교사에 더 많은 관심을 가져야 한다는 것을 시사한다.
Abstract
<Abstract> An Action Research on the Integrated Learning and Teaching of Reading and Writing - Focused on ꡔSpeaking·Listening·Writingꡕ and ꡔReadingꡕ for the Fifth Graders of Elementary School Lee, Hyeong-rae(Gyeongin National University of Education) The purpose of this study is to investigate the effect of the 'textbook factor' and the 'teacher factor' on the practical process for the integrated teaching of reading and writing. For this purpose, the aspects of reading and writing which are performed in the integrative units of ꡔSpeaking·Listening·Writingꡕ and ꡔReadingꡕ textbooks are investigated. In the integrative teaching of ꡔSpeaking· Listening·Writingꡕ, the 'textbook factor' plays a central role. And in the ꡔReadingꡕ, the 'teacher factor' does. Such a research would provide reading and writing strategies about integrated teaching of reading and writing which is performed in the school field. This study has confirmed the determinants for the integrated teaching of reading and writing are the 'textbook factor' and the 'teacher factor'. This suggests that the more concerns about the textbooks should be needed for the study on the integration of reading and writing. Also, the further research is needed because the teachers' intention has a huge effects on the integrated teaching of reading and writing.
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