4차 산업 혁명의 교육 매체적 혁신이 이끈 대면 교육의 역설적 필요성에 대하여
The paradoxical necessity of face-to-face Learning led by the Innovation o educational media of the 4th Industrial revolution
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초록
4차 산업혁명이 이끈 문명사적 변환은 단순히 산업과 경제 영역에 국한된 것이 아니며 후속세대의 고등 교육을 담당해야 하는 대학의 책임과 역할이야말로 여타의 영역보다 긴급하고 근본적인 것이라 할 수 있을 것이다. 그 중에서도 4차 산업 혁명과 관계하는 한국 대학교육이 거대한 변화의 조짐은 교육 매체의 혁신의 기반하고 있으며 특히 무크MOOCs (Massive Open Online Course)의 학점 인정제, 이러닝(E-learning)의 활성화, 가상현실에 기반한 실감교육, 블렌디드(Blended), 플립트 러닝(flipped learing)은 현대의 교육 매체적 혁신을 실제 대학 교육에 적용한 사례에 해당한다. 본 연구는 교육 매체의 혁신이 4차 산업 혁명이 수반한 매우 효과적인 교육공학적 성과물이라는 것에는 동의하지만 교육 매체의 혁신이 학습의 혁신을 자동적으로 수반하는 것은 아니라는 비판적 측면을 주장하고자 한다. 이를 위해 먼저 4차 산업 혁명 이후 강조되고 있는 교육 매체의 혁신이 교육 내용에 미친 긍정적 영향들을 검토할 것이다. 이후 가시적 성과의 이면에 존재하는 교수-학생간 관계의 변화, 학습의 궁극적 가치에 대한 비판적 검토를 통해 교육 매체의 변화가 곧 교육 내용의 강화를 자동적으로 수반하는 것이 아님을 주장할 것이다. 물론 이러한 주장은 교육 매체의 혁신이 이룬 그간의 성과를 축소하기 위함은 결코 아니며 그 성과를 최대화하고 성과 이면의 부수적 효과들을 최소화하기 위한 방법론적인 조건들을 제안함으로써 교육 매체의 혁신과 더불어 강화되는 학습의 선순환을 이끄는 것을 궁극적인 목적으로 삼기 위함이다.
Abstract
The great changes in the history of civilization brought by the 4th Industrial revolution have not been limited to just the industrial and the economic sectors. The responsibility and role of universities that must be in charge of higher education for the future generations are more urgent and fundamental than any other fields. There are great shift in education of university in Korea brought by the digital transformation to be represented as the form of “distance learning” following by association of educational media, such as the MOOC credit system and many digital devices for communicating. All of which may be some of the successful cases of applying for educational media to education systems in University. This research aims to claim that the educational effect should not be considered same as the development of educational media itself, which is represented as distance learning. It is without saying that the approach of a distance learning has derived a considerable results and benefits in terms of its efficiency of delivering basic knowledge, reducing operating costs, and registering a large number of students at a one time. However, this could not decisively include the process by which two entities-professor and student and finally caring each other. With this respect the ultimate goal of this research is not to criticize of the media outcome, but lead a goal-oriented activity that properly uses the media outcomes and the effort to find its balance in education.
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