초등학교 토론 교육의 현황과 지향점
The Present Status and Intention of the Debate Instruction in Elementary School
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초록
본 연구는 논리적인 사고력과 표현력이 중요시되면서 학교 현장에서 강조되고 있는 토론 교육의 문제점을 살펴보고, 이를 토대로 토론 교육의 지향점을 제시하는 것에 목표가 있다. 따라서 초등학교에서 이루어지고 있는 토론 교육을 교육과정면과 교육활동면으로 구분하여 살펴보고 이를 토대로 토론 교육의 지향점을 제시하였다. 그 동안 토론 교육이 토론의 특성과 절차를 익히는 것에 강조점이 있었다. 그래서 주로 토론 교육은 학생들이 토론의 절차를 익히고, 이에 따라 어떤 주제를 정하고 찬성과 반대로 나누어 각자의 입장에서 자기의 주장을 내세우고 강조하는 일방적인 말하기 형태로 끝나는 활동이었다. 그러나 이제는 토론 교육이 토론의 특성과 절차를 익히는 것에 머무르는 것이 아니라 상대와 의미를 나누어가면서 상호 이해에 도달해가는 상호교섭 특성이 강조된, 의사소통의 한 방식이라는 면에서 토론 교육을 해야 한다.
Abstract
This Study Looks around the incorrect status of the debate instruction in elementary school and brings up the direction on the debate instruction. So I watch for the korean curriculum and instruction activities of the debate. I suggest the direction based on it. During that time, the debate instruction focuses on the characters and process of it. So the debate instruction is the students learn to the way of debate and debate about a question by the affirmative and the opposite side. But It's just speaking of insisting one's opinion. Now we should instruct the debate a way of communication that is share the meaning with the others and get to the inter－understanding by transaction.
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