초등학교 저학년 문식성 평가 방법 연구
A literacy assessment’ method on the lower grades in elementary school
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The aim of this study is to propose a literacy assessment method for the lower grade students in elementary school. The literacy assessment for the low grade must be ascertain the literacy ability in literal communication. These student’s literal ability is composed of the korean alphabet understanding and the using capability of written language for reading and writing. The literacy assessment of the lower grade measures the result of learning for the cores and the expectant literal factors. In the literacy assessment, the core factors test is to know the zone of current development in literal learning, the expectant literal factors test is to know the zone of proximal development. In like this assessment is required the dynamic assessment. This assessment is performed in collaboration with students and teacher. The teacher helps students to solve literal task during test. So the teacher get to teaching information for the literal weakness factors of students
Abstract
초등학교 저학년 학생들은 음성언어능력은 갖추고 있지만 문식력은 습득하는 단계에 있다. 저학년의 문식성 평가에서는 학생들의 문식력은 습득과 관련된 문식력 형성과 문식사회 적응 여부를 확인해야 한다. 이들의 문식력을 평가할 때는 문식요소의 개념과 기능에 대한 토대를 형성하여 문식활동을 할 수 있는 능력을 갖추고 있는지를 점검한다. 이 문식성 평가를 통하여 학생들의 정확한 문식력을 확인하고, 부족한 요소를 찾아 지도할 수 있도록 해야 한다. 초등학교 저학년 문식성 평가는 학습문식요소와 활동문식요소를 함께 평가하는 것이 필요하다. 문식력은 해당 학년 교육과정에서 요구하는 학습문식요소와 문식생활에서 필요로 하는 활동문식요소를 포함하기 때문이다. 학습문식요소는 현재 발달 수준에서 요구되는 평가요소라면 활동문식요소는 잠재 발달 수준에서 요구되는 평가요소이다. 문식성 평가에서는 이들 문식평가요소를 문식과제 해결 과정에서 확인해야 한다. 문식과제 해결 과정은 문식력의 학습 상황과 같이 문식활동을 하는 상황이다. 이 문식과제 해결 과정은 의미의 구성과 소통을 해야 하기 때문에 교사와 학생들이 함께 하는 역동적 활동으로 이루어진다. 초등학교 저학년 문식력을 평가하기 위해서는 역동적 평가가 필요하다. 역동적 평가는 학생들의 현재 수준의 문식력과 잠재 수준의 문식력을 모두 확인할 수 있는 평가이다. 이 평가는 교사가 학생들의 과제해결 활동에 참여하여 상호작용을 함으로써 이루어진다. 이 역동적 평가에서는 평가가 미숙한 학생들의 문식력을 정확하게 진단하고, 문식성 지도에 필요한 정보를 얻을 수 있다.
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