배경 학문을 통해 본 국어교육학의 정체성 문제
Identity Problems of Korean Language Education through Background Studies
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응용 학문으로서의 국어교육학은 배경 학문의 자장 속에서 학문으로 성장해 왔다. 지금의 국어교육학의 주류 배경 학문은 심리학 관련 학문들이다. 이들 학문은 국어교육 의 중심축을 지식으로부터 사고력으로 이동시켰다. 또한 언어 도구관을 바탕으로 국어 교육의 성격을 ‘도구, 방법, 범교과’로 규정함으로써, 대외적으로 국어교육의 필요성을 납득시켰다. 언어 사용 과정 중심을 국어교육에 안착시킨 점도 성과 중 하나이며, 국어 교육에서 가르쳐야 할 내용의 성격에 대한 연구를 촉발시켰다. 하지만 심리학 기반 국 어교육학은 몇몇 문제점을 드러내었다. 언어 도구관에 매몰되어 언어의 또 다른 특성을 간과하게 되었고 언어 자체의 성격에 대한 연구에는 큰 관심을 보이지 않았다. 가르쳐 야 할 내용의 특성에 대해서도 기능 중심 국어교육에 안주하여 진지한 고민을 하지 않았 다. 또한 과정 중심 교육을 지나치게 강조함으로써 실제 언어 사용의 총체성을 간과하 다. 이러한 문제점들을 해소하기 위해서는 심리학 기반 국어교육학을 창조적으로 딛 고 일어설 수 있는 새로운 국어교육학의 길을 모색해야 한다.
Abstract
The current mainstream background of Korean language education is psychology- based studies. These studies have shifted the focus of Korean language education from knowledge to thinking power. It also established the nature of Korean language education as tool, method, and general subject. One of the achievements is to place Korean language education on the language use process. And it has sparked a study on the nature of what should be taught in Korean language education. However, psychology-based Korean language education has revealed some problems. It overlooks another characteristic of language, shows little interest in the study of the character of language itself. Also it did not seriously agonize over the nature of the content to be taught. It also overlooked the whole of actual language use. To solve these problems, we must seek a new way of Korean language education, and creatively overcome psychology-based Korean language education.
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