문장의 의미 구성에 기반한 문장 의미 교육의 전망
Prospects of Sentence Meaning Education based on Sentence Meaning Composition
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
현행 문법 영역에서 문장 의미는 의미 교육의 대상으로 거의 언급되지 않거나, 표현효과를 드러내기 위한 바탕 의미로 암시되거나, 발화 의미를 해석하기 위한 바탕 의미로만 암시되었을 뿐이다. 하지만 문장은 담화를 둘러싼 의사소통의 한 부분이고, 문장의미는 의사소통의 맥락에 영향을 받으면서 역동적인 소통의 과정을 매개하는 역할을한다. 그래서 문장 의미가 구성되는 과정을 살핌으로써 문장 의미가 구체적으로 어떤역할을 하는지를 규명함으로써 문장 의미를 기능적으로 교육하는 방안을 찾을 수 있다고 보았다. 화자의 의도를 파악하고 나아가 화자와 성공적으로 의사소통을 하기 위해서는 의미 도출 과정에서 구성된 문장 의미가 명시적이어야 한다. 관련성 이론에서는 언어 표현의 관례적 의미를 해독하여 도출된 논리 형태를 기반으로 중의성 해소, 지시대상고정, 충족, 자유로운 의미 보충, 임시 개념 구성 등의 화용론적 추론을 허용하여 명시적인 문장 의미인 외축 의미를 도출할 수 있었다. 논리 형태만으로 화자와 청자가 의사소통을 할 수 없었던 것은 언어 표현이 의미의 미결정성 문제를 갖고 있기 때문이었다. 따라서 문장의 의미를 구성하는 과정은 의미의 미결정성 문제를 해결하여 성공적인 의사소통을 추구하는 문제 해결의 과정이라고 할 수 있다. 우리는 문장의 의미 구성 과정을 문제 해결 과정으로 치환하여 화용론적으로 추론하는 내용을 조작자로 삼고, 의사소통 상황에 맞게 맥락을 주관적으로 구성하는 능력을 조작자의 사용 능력으로 삼아서학습자에게 문장 의미 교육의 내용으로 제공해야 한다고 주장하였다.
Abstract
In the current grammar area, sentence meaning has rarely been mentioned as an object of semantic education. Even though it was mentioned, it was only implied in the underlying meaning to reveal the expressive effect of the grammatical form, or only in the underlying meaning to interpret the meaning of the utterance. However, sentences are a part of communication surrounding discourse, and sentence meaning plays a role in mediating a dynamic process of communication while being influenced by the context of communication. Therefore, it was considered that by examining the process of constructing sentence meaning, it was possible to find a way to functionally educate sentence meaning by identifying the specific role of sentence meaning. In order to understand the speaker’s intention and to successfully communicate with the speaker, the sentence meaning constructed in the process of deriving meaning must be explicit. However, neither the sentence meaning composed of the principle of compositionality nor what is said by Grice is an explicit sentence meaning because it does not allow the hearer’s pragmatic reasoning. In the relevance theory, In the theory of relevance, based on the logical form derived by decoding the customary meaning of language expression, it was possible to derive an explicit sentence meaning by allowing pragmatic inferences such as disambiguation, reference resolution, saturation, free enrichment, and ad hoc concept formation. The reason why speakers and listeners could not communicate only in logical form was that language expression had a linguistic underdeterminacy. Therefore, the process of constructing the meaning of a sentence can be said to be a problem-solving process that pursues successful communication by resolving the linguistic underdeterminacy. It was argued that by replacing the construction process of a sentence meaning with a problem-solving process, pragmatic reasoning should be used as the operator, and the ability to construct context according to the communication situation as the operator’s ability to use should be provided as the content of sentence semantic education to learners.
참고문헌 (29)
- 교육과학기술부, "교육인적자원부 고시 제2007-79호에 따른 초등학교 교육과정 해설: 국어", 교육과학기술부, ~ (2007)
- 교육과학기술부, "교육과학기술부 고시 제2012-14호 국어과 교육과정", 교육과학기술부, ~ (2009)
- 교육부, "교육부 고시 제2015-74호 국어과 교육과정", 교육부, ~ (2015)
- 김규훈, "텍스트 중심 문법교육의 원리", 새국어교육, (85), pp.27~48 (2010), 한국국어교육학회[DOI]
- 김규훈, "문법교육의 소통적 관점에 관한 고찰 - 텍스트 중심성 원리의 해석을 중심으로", 새국어교육, (92), pp.35~66 (2012), 한국국어교육학회[DOI]
- 김규훈, "담화 중심의 단어 형성법 교육 방안 - 학습자의 새말 소통 현상을 바탕으로", 문법 교육, 16, pp.1~35 (2012), 한국문법교육학회[DOI]
- 김윤신, "국어 문법 교육에서의 의미 교육의 한계와 전망", 새국어교육, (98), pp.357~386 (2014), 한국국어교육학회[DOI]
- 김은성, "국어 문법교육에서 ‘텍스트’ 처리의 문제", 국어교육학연구, (33), pp.333~365 (2008), 국어교육학회[DOI]
- 김지홍, "언어사용 밑바닥에 깔린 원리" (2009), 경진
- 남지애, "‘문장 만들기 활동’을 통한 생성적 관점의 문법 교육 실천에 대한 연구", 문법 교육, 34, pp.59~103 (2018), 한국문법교육학회[DOI]
- 신명선, "어휘 선택과 표현의 효과 - 상하위어를 중심으로 -", 작문연구, (10), pp.137~168 (2010), 한국작문학회
- 유혜령, "작문교육에서 문장 쓰기 지도의 방향", 문법 교육, 14, pp.241~280 (2011), 한국문법교육학회
- 신선경, "설득의 수단으로서의 은유- 은유의 생성과 수용에 대한 일고찰 -", 한국어 의미학, 20, pp.139~159 (2006), 한국어의미학회
- 유현경, "한국어 표준 문법" (2019), 집문당
- 이관규, "개정판 학교 문법론" (2004), 도서출판 월인
- 이동혁, "의미 교육, 한국어 의미 탐구의 현황과 과제", pp.1063~1109 (2019), 한국문화사
- 이삼형, "고등학교 언어와 매체" (2019), 지학사
- 이선웅, "한국어 문법론의 개념어 연구" (2001), 도서출판 월인
- 이소영, "의미구성 이론을 이용한 대화분석의 시도 － 구체화와 안정화 개념을 중심으로", 외국어로서의 독일어, (48), pp.139~161 (2021), 한국독일어교육학회
- 주세형, "텍스트 속 문장 쓰기와 문법", 한국초등국어교육, (34), pp.409~443 (2007), 한국초등국어교육학회[DOI]
- 최경봉, "의미 교육과 국어교과서 -2011년 개정교육과정에 따른 중학교 국어교과서를 대상으로-", 한국어학, 57, pp.121~153 (2012), 한국어학회
- Carston, R., "Thoughts and Utterances: The Pragmatics of Explicit Communication" (2002), Wiley-Blackwell
- Grice, H. P., "Syntax and Semantics 3: Speech Acts", pp.41~58 (1975), Academic Press
- Grice, H. P., "Studies in the Way of Words" (1989), Harvard University Press
- Langacker, R. W., "Foundations of Cognitive Grammar, vol: 1: Theoretical Prerequisites" (1987), Standford University Press
- Pustejovsky, J., "The Generative Lexicon" (1995), The MIT Press
- Radden, G., "Aspects of Meaning Construction", pp.1~15 (2007), John Benjamins Publishing Company
- Sperber, D, "Relevance: Communication and Cognition" (1986), Wiley-Blackwell
- Sperber, D, "Postface to the second edition of Relevance: Communication and Cognition" (1995), Wiley-Blackwell