초등학생 서사 영재의 창작 활동에 대한 사례 연구
A Case Study on the Creative Activities of Narrative Gifted Students in Elementary School
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초록
이 연구에서는 초등학생 서사 영재 사례를 바탕으로 서사 영재 교육에 대한 시사점을얻고자 하였다. 이를 위해 작가의 정체성을 가진 서사 영재 학생을 표집하여 질적 사례연구를 수행하였다. 그 결과 대상 학생은 창작에 대한 강한 내재적 동기를 가지고 있으며, 그 동기를 추동하는 것은 쾌락이라는 사실을 확인하였다. 또한 대상 학생이 양적으로 방대한 작품을 창작할 수 있었던 중요한 동력은 즉각적이고 긍정적인 피드백을 제공하는 독자층이라는 점을 알 수 있었다. 이 연구를 통해 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있다. 첫째, 서사 영재를 판별하는데 있어 결과뿐 아니라 과정적 접근이 필요하다. 서사 영재 판별에 있어서 결과물의질적 완성도를 포함하여 글쓰기 과정에서 보이는 특징을 모두 고려해야 한다. 둘째, 서사 영재에게는 작품을 소통할 수 있는 창구가 필요하다. 재능을 인정해주고 적극적으로 수용해주는 독자의 존재는 서사 영재의 정체성 확립에 도움을 준다. 셋째, 서사 영재에게는 심화 교육이 필요하다. 서사 영재는 글쓰기에 대한 내발적인 동기가 커서 일반교육과정 내에서는 충족이 어렵기 때문에 적극적인 심화 교육을 제공해야 한다.
Abstract
In this study, based on the case of the narrative gifted in elementary school, it was intended to obtain implications for the narrative gifted education. For this purpose, a qualitative case study was conducted by sampling the narrative gifted students with the identity of the author. As a result, the target student had a strong intrinsic motivation for creation. And another driving force that allowed the target students to create many works was the readership who provided positive feedback. The following implications can be obtained from this study. First, it is necessary to take a process approach as well as results in discriminating narrative giftedness. Second, narrative gifted children need a window through which they can communicate their work. Third, intensive education is needed for narrative gifted students. This is because the narrative giftedness has a large intrinsic motivation for writing, so it is difficult to satisfy it within the general curriculum.
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