초등 영재들을 위한 영어 글쓰기 지도와 효과적인 첨삭 방법에 대한 사례연구
Teaching English Essay Writing to Gifted Elementary Students Focusing on Effective Corrective Feedback: A Case Study
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
The purpose of this case study was to find out the perceptions of gifted elementary students on English essay writing and corrective feedback and to search for its effects in an EFL setting. After looking at 20 students’ essays and the feedback from their native English professor, it was found that some students respond to indirect feedback more than others. The results of the survey and analysis of students’ essay correction data showed that students who are more motivated to improve their English writing actually invested more time when writing their essays fully responding to both direct and indirect feedback. The findings indicated that motivated students gain more from the writing-feedback-rewrite process. Also, it is suggested when teaching English essay writing to gifted elementary students, teachers should be asked to give more indirect feedback than direct feedback.
Abstract
The purpose of this case study was to find out the perceptions of gifted elementary students on English essay writing and corrective feedback and to search for its effects in an EFL setting. After looking at 20 students’ essays and the feedback from their native English professor, it was found that some students respond to indirect feedback more than others. The results of the survey and analysis of students’ essay correction data showed that students who are more motivated to improve their English writing actually invested more time when writing their essays fully responding to both direct and indirect feedback. The findings indicated that motivated students gain more from the writing-feedback-rewrite process. Also, it is suggested when teaching English essay writing to gifted elementary students, teachers should be asked to give more indirect feedback than direct feedback.
참고문헌 (42)
- 강승희, "언어영재와 일반아동의 작문에 나타나는 언어적 창의성의 발달과 차이", 대한사고개발학회 연차 학술발표대회 발표논문 (2001)
- 강승희, "초등학교 언어 영재 아동과 일반 아동의 언어적 창의성 발달에 관한 연구", 초등교육연구, 16(1), pp.401~422 (2003), 한국초등교육학회
- 강승희, "언어영재교육의 필요성과 방향 탐색", 영재교육연구, 14(1), pp.91~114 (2004)
- 교육과학기술부, "초·중등학교 교육과정 총론. 교육과학기술부 고시 제 2009 41호", 교육과학기술부, ~ (2009)
- 고진아, "창의적 글쓰기에 나타난 언어영재의 특성과 문제해결 양상 연구", 석사, 영재교육협동과정, pp.2013
- 김광숙, "교사 피드백 유형과 수정활동 유무가 중학생의 영어 쓰기 능력 및 태도에 미치는 영향 : 정확성과 유창성을 중심으로", 석사, 영어교육, pp.2010
- 김소연, "초등학교 영어·과학 통합 영재 프로그램의 개발과 적용", 석사, 초등영어교육, pp.2007
- 김영숙, "책읽기와 극화활동을 통합한 초등영어 영재 교육 방안", 초등영어교육, 20(2), pp.33~55 (2014), 한국초등영어교육학회
- 김정렬, "초등학교 영어,과학 통합 영재 프로그램의 개발과 적용", 영재와 영재교육, 6(1), pp.69~94 (2007), 한국영재교육학회
- 김재중, "초등영어일기 쓰기에서 교사 피드백 유형이 학생의 영어쓰기 능력 및 태도에 미치는 영향", 석사, pp.2013
- 김형준, "영어 원서 읽기를 활용한 초등 영어 영재학급 운영 프로그램의 개발 및 적용", 석사, 초등영어교육, pp.2011
- 문영인, "한국 대학 영작문에 나타나는 동료수정의 성격", 영어교육, 55(1), pp.119~140 (2000)
- 박수자, "언어 영재를 위한 창의적 작문 교수학습 프로그램 개발 연구", 국어교육학연구, (21), pp.255~296 (2004), 국어교육학회
- 박지혜, "오류분석을 통한 효과적인 초등 영어 쓰기 지도 방안 연구 : 6학년을 중심으로", 석사, 초등영어교육전공, pp.2013
- 윤초희, "지적으로 우수한 영재아의 형식적 사고, 초인지 및 창의력에 관한 연구", 교육심리연구, 18(1), pp.241~260 (2004), 한국교육심리학회
- 이군현, "과학영재 학생에 대한 사례연구", 교육과학연구, 28(1), pp.131~144 (1990)
- 이신동, "언어영재교육론" (2010), 박학사
- 전미정, "교사의 피드백 유형이 한국 고등학생의 영작문 능력에 미치는 영향", 석사, 영어교육, pp.2004
- 조현조, "초등영재교육 운영 모형 개발연구", 석사, pp.2002
- 한국교육개발원, "제 7차 영어과 교육과정 개발 연구" (1997), 박문사
- 영재교육기관 컨설팅을 위한 기관 맞춤형 평가-7개광역시 교육청 16개 영재교육기관 종합평가보고서, "한국교육개발원", 한국교육개발원, ~, pp.수탁연구 CT 2006-55 (2006)
- 한기순, "국내 영재교육 프로그램의 현황과 과제", 영재와 영재교육, 5(1), pp.114~135 (2006), 한국영재교육학회
- 한기순, "최근 국내 영재교육 연구의 흐름: 2000~2006년도 연구물 분석", 영재교육연구, 17(2), pp.338~364 (2007), 한국영재학회
- Brown, H., "Teaching by Principles" (2007), Longman
- Chandler, J., "The efficacy of various kinds of error feedback for improvement in the accuracy and fluency of L2 student writing", Journal of Second Language Writing, 12, pp.267~296 (2003)
- Ellis, R., "A typology of written corrective feedback types", ELT Journal, 63(2), pp.97~107 (2008)
- Ferris, D. R., "Treatment of error in second language student writing" (2002), University of Michigan Press
- Ferris, D. R., "Response to student writing: Implications for second language students" (2003), Lawrence Erlbaum Associates
- Frantzen, D., "The effects of grammar supplementation on written accuracy in an intermediate Spanish content course", Modern Language Journal, 79, pp.244~329 (1995)
- Hyland, F., "The impact of teacher-written feedback on individual writers", Journal of Second Language Writing, 7(3), pp.255~286 (1998)
- Hyland, H., "Second Language Writing" (2003), Cambridge University Press
- 언어영재 판별도구개발을 위한 기초연구, "Johnson, D.", 한국교육개발원, ~, pp.한국교육개발원 연구보고서. CR97-68 (1997)
- Kepner, C. G., "An experiment in the relationship of types of written feedback to the development of second language writing skills", Modern Language Journal, 75, pp.305~313 (1991)
- Leki, I., "The preference of ESL students for error correction in college-level writing classes", Foreign Language Annals, 24, pp.203~218 (1991)
- PedroLuisLuchini, "Writing Skill Teaching: A New Perspective", 언어학, 11(3), pp.123~143 (2003), 대한언어학회
- Porath, M., "Narrative performance in verbally gifted children", Journal for the Education of the Gifted, 19, pp.276~292 (1996)
- Renzulli, J., "Conceptions of Giftedness", pp.246~279 (2005), Cambridge University Press
- 이정규, "영재성의 정의와 개념" (2008), 학지사
- Smith, F., "Understanding reading" (1982), Holt Rinehart & Winston
- Smith, L. H., "Curriculum compacting: An essential strategy for working with gifted students", The Elementary School Journal Special Issue: Gifted Education, 82(3), pp.185~194 (1982)
- Vantassel-Baska, J., "Developing verbal talent: Ideas and strategies for teachers of elementary and middle school students", pp.3~22 (1996), Allyn & Bacon
- Williams, J., "Teaching writing in second and foreign language classrooms" (2005), McGraw Hill
