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수학 고도영재 성장에 대한 내러티브 탐구

A Narrative Inquiry into the Growth of Highly Gifted Students in Mathematics

류지영|유민희
한국영재학회 (The Korean Society For The Gifted)|2024.12|영재교육연구 (Journal of Gifted/Talented Education)|제34권 제4호|pp. 589-610

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내러티브 연구Narrative InquiryLongitudinal Study추적연구수학 고도영재고도영재과학신동프로그램Highly Gifted in MathematicsHighly GiftedScience Prodigy Program
주제분류교육학

초록

본 연구는 수학 고도영재들의 성장 과정을 내러티브 탐구를 통해 분석하여, 이들을 위한 효과적인 교육 지원 시스템과 정책 방향을 제시하고자 하였다. 연구 참여자는 2006년 KAIST에서 시행된 과학신동프로그램에 최종 선발된 두 명으로, 프로그램 참여 이후 17년에 걸친 성장 과정과 교육적 경험을 중심으로 탐구가 이루어졌다. 특히, 과학신동프로그램에서의 경험이 이들의 학문적 성장과 진로 형성에 미친 영향을 분석하였다. 분석 결과, 과학신동프로그램의 경험은 참여자들에게 높은 성취감과 지속적인 학습 동기를 제공하였고, 수준이 비슷한 친구들과의 학습을 긍정적으로 평가하였다. 한편 참여자들은 일반학교 교육의 지루함에 대해서 부정적으로 평가하였고, 한국 교육 시스템에서 진로 탐색 기회와 다양한 학문 분야를 경험할 기회가 부족하다는 점을 아쉬움으로 표명하였다. 본 연구는 수학 고도영재의 내러티브를 바탕으로 이들의 발굴과 지원을 위한 맞춤형 교육 시스템의 필요성을 강조하며, 효과적인 교육 정책 수립을 위한 실질적인 시사점을 제공하고 있다.

Abstract

This study aimed to analyze the growth trajectories of highly gifted students in mathematics through narrative inquiry, with the goal of proposing effective educational support systems and policy directions. The participants were two individuals selected for the KAIST Science Prodigy Program in 2006. The research examined their 17-year growth process and educational experiences after participating in the program, focusing on how it influenced their academic development and career formation. The findings revealed that the program experience provided participants with a strong sense of achievement and sustained learning motivation. Learning alongside peers of similar ability had a positive impact, while participants expressed dissatisfaction with the monotony of regular school education. They also highlighted the lack of opportunities for career exploration and exposure to diverse academic fields within the Korean education system. Based on the narratives of highly gifted students, this study emphasizes the need for individualized educational systems tailored to their development and offers practical implications for designing effective educational policies.

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