발현적 유아놀이에서 유아교사의 역할 탐색
Exploring the Role of Early Childhood Teachers in Emergent Early Childhood Play
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본 연구는 발현적 유아놀이에서 드러나는 유아의 발현성을 살펴보고 그 과정에서 유아교사의역할을 탐색하는 것이다. 본 연구의 참여자는 서울특별시 은평구에 소재한 어린이집에 재원 중인7세 유아 13명(남아: 9명, 여아: 4명)과 그들의 담임교사를 편의표집으로 선정하였다. 본 연구는2022년 9월 1일부터 2022년 10월 31일까지 어린이집의 하루 일과에서 나타나는 유아놀이를 관찰하였다. 연구자는 녹화된 놀이 자료를 전사한 후 전사 자료로부터 드러나는 유아 배치, 감응, 내부작용, 회절 등을 중심으로 해석학적 현상학 연구방법으로 살펴보았다. 관찰결과를 중심으로본 연구 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 발현적 유아놀이에서는 즉흥적 표현, 대상과의 관계, 변형성 등 3개의 범주가 나타났다. 즉흥적 표현은 유아들이 몸과 언어로 발현성을 드러냈고대상과의 관계는 물질과 인간과의 관계로, 변형성은 물질과 공간을 변형하여 발현성을 드러냈다. 둘째, 발현적 유아놀이가 생성, 변형, 소멸하는 과정에서, 유아교사는 놀이의 지원자, 확장자, 평가자의 역할을 하는 것으로 나타났다.
Abstract
This study examined the emergent nature of young children revealed in emergent children play and explored the role of early childhood teachers in the process. The participants in this study selected thirteen 6-year-old children (9 boys and 4 girls) attending a daycare center located in Eunpyeong-gu, Seoul and their homeroom teacher by using convenience sampling. This study observed children’s play in the daily schedule of the daycare center from September 1, 2022 to October 31, 2022. After transcribing the recorded children’s play data, the researcher used the transcription data to analyze the young children’s arrangement, inspiration, internal action, and rumination, using hermeneutic and phenomenological methods. The main findings of this study are as follows. First, emergent play of children was presented in three categories: improvisational expression, relationship with the object, and transformability. Young children revealed improvisational expressiveness through body language and speech, revealed relationship with objects through interaction with materials, and revealed transformability with transformation of materials and environment. Second, in the process of creation, transformation, and cessation of emergent children’s play, it was found that early childhood teachers played the role of supporter, expander, and evaluator of play.
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