레지오 고경력 교사들의 놀이 의미 읽기를 통한 놀이 지원 경험
Reggio Emilia kindergarten teachers’ experiences of interpreting and supporting children’s play in Korea: Focusing on highly experienced teachers
0
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 레지오 접근법을 실천해 온 고경력 교사들의 놀이 의미 읽기를 통한 놀이 지원 경험을 탐색해보았다. 연구 참여자는 경력 6-18년의 교사 6명으로, 자료수집은 2020년 7월부터 2021년 1월까지 참여자들과의 3차례의 면담을 통해 이루어졌다. 자료 분석의 결과, 교사들은 유아들의 삶과 연관하여 놀이를 바라보고 놀이 과정 중 변화가 일어날 때 유아들의 생각을 읽으려고 노력하였다. 놀이를 지원하기 위해 교사들은 유아의 의도를 존중하면서도 유아-교사 간의 생각과 방향을 협의하고 맞춰가는 모습을 보였다. 관찰기록을 되돌아보고 동료 교사와의 협의를 통해 놀이 의미 해석과 지원의 깊이를 더하고자 하였으며, 궁극적으로는 유아들의 성장이 이루어지는 놀이로 확장 시키고자 하였다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 놀이와 유아의 삶을 바라보는 관점의 중요성과 놀이 의미 읽기와 지원의 접근방법을 논하였다.
Abstract
This study aimed to explore the experiences of highly experienced Reggio Emilia kindergarten teachers in their interpreting and supporting children’s play. To this end, a study was conducted with 6 teachers with 6 to 18 years of teaching experience. Data was collected through three interviews with each participant between July, 2020 and January, 2021. Analysis of the collected data revealed that teachers often attempted to examine children’s play in reference to their lives, particularly in regards to focusing on interpreting their intentions and thoughts in relation to changes in their play. Teachers respected children as they negotiated and matched with children’s thoughts to support children’s play, By returning to observation records and collaborating with colleagues, the teachers were able to add depth to their interpretation and support of the children’s play, nurturing the growth of the children’s minds. The importance of teachers’ perspectives on children’s play and their lives and ways to interpret and support children’s play were discussed.
참고문헌 (39)
- 강정현, "유아 교사의 혁신유치원 근무 경험 탐색", 유아교육학논집, 25(2), pp.31~56 (2021), 한국영유아교원교육학회[DOI]
- 강진주, "만 5세 장미반 교사의 기록화 과정과 교사 역할에 대한 인식의 변화 경험", 인문학논총, 35, pp.73~111 (2014), 인문과학연구소
- 고영숙, "놀이중심 교육과정 실현을 위한 보육교사의 ‘교사 협의’ 경험 및 반성적 사고와 실천변화", 코칭연구, 14(2), pp.195~213 (2021), 한국코칭학회
- 교육부, "2019 개정 누리과정 교사연수자료", 교육부, ~ (2019)
- 교육부, "‘유아교육 혁신방안’에 근거한 누리과정 개정(안). 누리과정 개정을위한 1차 토론회 자료집", 서울교육대학교 사향문화관, 55~102 (2018)
- 권귀염, "제4차 산업혁명 시대의 교육과유아교사의 역할", 학습자중심교과교육연구, 18(4), pp.47~72 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 김수정, "유치원 자유선택활동 시간의 교사 역할 및 역할 수행의 갈등", 교육인류학연구, 7(2), pp.136~169 (2004), 한국교육인류학회
- 김언경, "2019 개정 누리과정 실행에 대한 텍스트 연결망 분석", 한국유아교육연구, 22(4), pp.1~25 (2020), 유아교육연구소[DOI]
- 김지성, "개정 누리과정 실행과정에서 교사들의 놀이 보기(seeing)의 어려움과 다시 보기를 통한 배움", 유아교육연구, 41(4), pp.231~263 (2021), 한국유아교육학회[DOI]
- 김태영, "실내 자유놀이 시간에 나타나는 유치원 교사의 놀이 개입", 교육과학연구, 50(3), pp.1~32 (2019), 교육과학연구소[DOI]
- 김희연, "유아 교실에서의 교사 협력:2교사제 교사들의 내러티브", 열린유아교육연구, 14(4), pp.277~296 (2009), 한국열린유아교육학회
- 노연서, "교육현장이 다른 교사와 나의 레지오 기록작업 함께 읽기", 석사, pp.2018
- 서경혜, "교사 학습에 대한 공동체적 접근", 교육과학연구, 44(3), pp.161~191 (2013), 교육과학연구소
- 신지연, "놀이중심교육과정 실천을 위한 유아교사들의 노력과 변화과정", 한국보육학회지, 21(1), pp.17~33 (2021), 한국보육학회[DOI]
- 여선옥, "유아교사의 2019 개정 누리과정 실천 경험 탐색", 한국유아교육연구, 22(4), pp.158~183 (2020), 유아교육연구소[DOI]
- 오문자, "레지오 알아가기" (2010), 정민사
- 오용숙, "자유놀이 ‘기록작업’에 대한 레지오유치원 교사의 경험 이야기", 석사, pp.2019
- 유승연, "2019 개정 누리과정에 기초한 유아의 놀이 실행과정 및 교사의 놀이 지원에 관한 연구", 유아교육학논집, 24(6), pp.75~100 (2020), 한국영유아교원교육학회[DOI]
- 유혜령, "놀이기반 배움의 방향에 관한 탐색: 표상을 넘어 사건으로", 영유아교육과정연구, 9(2), pp.57~85 (2019), 한국영유아교육과정학회[DOI]
- 유혜령, "해석학적 텍스트로서의 레지오 기록의 의미: 교육적 불안과 희망의 양면성", 유아교육연구, 32(5), pp.415~433 (2012), 한국유아교육학회[DOI]
- 윤민아, "유아교사의 놀이중심교육과정 실천에 대한 어려움과 현장 지원 요구", 유아교육연구, 39(3), pp.5~30 (2019), 한국유아교육학회[DOI]
- 임명희, "2019 개정 누리과정 실행과정에서 어린이집 교사의 경험 탐색", 한국보육학회지, 20(3), pp.1~23 (2020), 한국보육학회[DOI]
- 임선아, "놀이중심 교육과정에서의 교사역량에 대한 유아교사들의 인식 탐색", 한국교원교육연구, 37(4), pp.209~226 (2020), 한국교원교육학회[DOI]
- 임부연, "「2019 개정 누리과정」교육내용과 관련한 유아 교사의 역할 탐구: 국가와 유아 ‘사이 존재자’를 중심으로", 교육혁신연구, 30(3), pp.127~148 (2020), 교육발전연구소[DOI]
- 임승렬, "2019 개정 누리과정 적용 실제에서 나타난 유아 및 교사의 변화 과정", 어린이문학교육연구, 21(4), pp.21~47 (2020), 한국어린이문학교육학회[DOI]
- 이선희, "‘아동으로부터 출발’의 교육적 재논의", 학습자중심교과교육연구, 18(5), pp.217~241 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 이은정, "유아교육기관 교사학습공동체 연구동향 분석", 교육연구논총, 41(3), pp.83~106 (2020), 교육연구소[DOI]
- 이진희, "어린이의 놀이와 배움을 잇기 위한 기록 ‘다시 보기’의 실행 과정과 의미 생성", 유아교육연구, 40(1), pp.291~318 (2020), 한국유아교육학회[DOI]
- 정윤진, "유아 관찰기록의 내용분석: 누리과정과 관찰기록의 대응관계를 중심으로", 아동교육, 25(4), pp.351~367 (2016), 한국아동교육학회[DOI]
- 정주인, "놀이중심교육과정 시대: 변화를 위한 유아교사들의 시도", 유아교육연구, 40(3), pp.93~118 (2020), 한국유아교육학회[DOI]
- 정효진, "레지오 에밀리아 유치원 교사들의 기록작업에 관한 경험과 의미", 박사, pp.2018
- 조상식, "‘제4차 산업혁명’과 미래 교육의 과제", 미디어와 교육, 6(2), pp.152~185 (2016)
- 조운주, "2019 개정 누리과정 적용 초기의 유아교사 경험", 육아지원연구, 15(3), pp.104~125 (2020), 한국육아지원학회[DOI]
- 진다정, "놀이중심 교육 실행을 위한 교사학습공동체의 운영과정과 의미 －하늘초병설유치원의 사례를 중심으로－", 한국유아교육연구, 23(2), pp.26~57 (2021), 유아교육연구소[DOI]
- 최남정, "유아교사학습공동체의 성장과 발달에 관한 연구", 유아교육연구, 33(5), pp.401~429 (2013), 한국유아교육학회[DOI]
- 최연구, "4차 산업혁명시대의 미래교육 예측과 전망", Future Horizon, 33, pp.32~35 (2017)
- Creswell, J. W., "질적 연구방법론: 다섯 가지 접근" (2015), 학지사
- Johnson, J. E., "놀이 발달 유아교육" (2006), 아카데미프레스
- Lilian G. Katz, "Developmental Stages of Preschool Teachers", The Elementary School Journal, 73(1), pp.50~54 (1972), University of Chicago Press[DOI]