유아교사의 인성 자기평가와 아동학대 인식 간의 관계 연구
Relationship between Personality Self-assessment and Child abuse Perceptions of Early Childhood Teachers
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본 연구는 유아교사의 인성 자기평가와 아동학대 인식 간의 관계를 규명해보고 자기 인성평가를 긍정적으로 높여주는 방안들을 마련하여 아동학대를 예방하고자 하였다. 이를 위해 연구대상자는 B광역시와 경북지역 어린이집에 근무하고 있는 보육교사 207명에게 설문조사를 실시하였으며 SPSS(ver.18) 통계프로그램을 이용하여 상관관계와 단순회귀분석을 하였다. 결과를 살펴보면 첫째, 유아교사의 인성 자기평가와 아동학대 인식은 정(+)적인 상관관계를 나타냈다. 둘째, 유아교사의 인성 자기평가 변인(인간애, 긍정적 자아개념, 사회관계, 직무수행, 창의․인성)은 아동학대 인식 변인(신체학대, 정서학대, 성학대, 방임)에 유의미한 것으로 나타났다. 이는 긍정적으로 인성 자기평가에 높은 유아교사가 아동학대를 예방하는 인식도 높다는 것을 알 수 있다. 따라서 유아교사의 인성 자기평가를 높이는 방안들에 대해 논의 하였다.
Abstract
We investigated the association between personality self-assessment and child abuse perceptions of early childhood teachers, and developed ideas to enhance personality self-assessment for the prevention of child abuse. The study sample included 207 childcare teachers at daycare centers in the B Metropolitan city and Gyeongbuk province. A questionnaire was distributed to them, and the data collected were subjected to correlation and regression analysis using SPSS (v.18). We found correlations between the personality self-assessment and child abuse perceptions of early childhood teachers. Second, their personality self-assessment variables such as humanity, positive self-concept, social relation, job performance, and creative personality had significant effects on child abuse perception variables including physical abuse, emotional abuse, sexual abuse, and negligence. Thus, the more positive personality early childhood teachers reported, the higher was their perception of child abuse prevention. Based on these findings, our study presented in-depth discussions about enhancing personality self-assessment of teachers.
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