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논문KCI 등재

유아 인성교육에 대한 예비유아교사의 인식 및 자기평가

A study on the effects of pre-childhood teachers' perception of themselves on children's personality education

손원경|박진희
한국생태유아교육학회 (The Korean Society For Eco Early Childhood Education & Care)|2015.03|생태유아교육연구 (The Journal of Eco Early Childhood Education & Care)|제14권 제1호|pp. 173-193

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자기평가예비유아교사유아 인성교육pre-childhood teacherchildren's personality educationself assessment scale

초록

본 연구는 예비유아교사의 유아 인성교육에 대한 인식과 인성에 대한 자기평가를 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 B시, U시, K지역에 소재한 4년제 대학교에 재학 중인 예비유아교사 총 355명에 대한 설문조사를 통해 자료를 수집하였다. 연구결과 첫째, 예비유아교사의 유아 인성교육에 대한 인식과 인성교육에 대한 자기평가는 학년, 보육실습, 교육실습에 따라 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 유아 인성교육에 대한 인식과 인성에 대한 자기평가는 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과를 토대로 예비유아교사 자신의 인성을 이해하고 개발할 수 있는 예비교사인성교육의 방향을 제시하는데 도움이 될 수 있을 것이다.

Abstract

The purpose of this study was to identify the perception of pre-childhood teachers on the children's personality education and the scores on the personality self assessment. The subjects were 355 preliminary childhood teachers. The results are as follows; first, although there were significant difference in the perception on the children's personality education. Second, the results revealed that there were significant difference, according to grade, with regard to the pre-teachers' scores on the personality self assessment scale. Third, there was a relationship between the perceptions on children's personality education and the scores on personality self assessment scale. These results suggest that education programs to enhance the personality development of early childhood teachers need to be developed.

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