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ROCF 그리기 접목 인지행동적 미술치료가 ADHD 아동의 ROCF 그리기 수행과 주요 증상 및 문제행동 변화에 미치는 효과

The Effect of ROCF Applied Cognitive-Behavioral Art Therapy on the Performance of ROCF Drawings by ADHD Children and Changes in Major Symtoms and Problem Behaviors

전효정|조현아
인지발달중재학회 (The Society for Cognitive Enhancement and Intervention)|2020.03|인지발달중재학회지 (Journal of cognitive Enhancement and Intervention)|제11권 제1호|pp. 85-105|DOI http://dx.doi.org/10.21197/JCEI.11.1.5

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problem behaviorADHD문제 행동인지행동적 미술치료Rey-Osterrieth 복합도형그리기 수행Cognitive-behavioral art therapyRey-Osterrieth complex figuredrawing performance
주제분류심리과학

초록

연구목적: 본 연구의 목적은 ADHD 아동을 대상으로 인지행동적 미술치료 안에서 인지훈련적 접근으로서의 Rey-Osterrieth Complex Figure (ROCF) 그리기가 아동의 주도로 시도되었을 때 ROCF 그리기 수행과 주요 증상 및 문제행동이 긍정적으로 변화하는지 확인해 보는 데 있다. 연구방법: 연구대상은 7세와 8세의 남아 2명으로 K 초등학교 일반학급에 재학 중인 ADHD 진단을 받은 아동이다. 프로그램은 K 정신건강의학과 의원 내 심리치료실에서 개별 주 1회 40분씩 총 30회기로 시행하였다. 변화 측정을 위해 회기 별 ROCF 그리기의 수행 태도 기술과 평정점수를 산출하였고, 전체 회기의 과정을 회기 별로 기술하고, 프로그램 시행 사전과 사후에 ACRS와 K-CBCL를 측정하였다. 연구결과: 첫째, 연구 대상자의 ROCF 그리기 수행력이 30회기에 걸쳐 꾸준히 향상되었고, ROCF 그리기 수행에서도 긍정적이었다. 둘째, ROCF 그리기 접목 인지행동적 미술치료를 통해 나타난 연구 대상자의 주요 증상과 문제행동이 사전과 비교해 사후에 감소하였다. 결론: ROCF 그리기 활동이 인지행동적 미술치료 활동에 접목될 때 ADHD 아동의 ROCF 그리기 수행과 주요 증상 및 문제행동 변화에 긍정적일 수 있다.

Abstract

Objective: The purpose of this study was to positively demonstrate drawing performance and major symptoms and problem behavior of children with ADHD through Rey-Osterrieth Complex Figure (ROCF) drawing is a cognitive training approach used in cognitive-behavioral art therapy to determine change in performance ance in children with ADHD. Methods: The study included 2 boys, aged 7 and 8 years, who were diagnosed with ADHD during their K elementary school. The program was conducted in 30 sessions for 40 minutes per week in a psychotherapy room within the K Mental Health Clinic. The drawing performance and rating score of ROCF drawing for each session were measured and the process was described for each session Furthermore, Abbreviated Conners Rating Scale(ACRS) and Korean-Children and Adolescent Behavior Checklist(K-CBCL) were measured before and after the program was implemented. Results: First, the participants’ performance in ROCF drawing steadily improved after 30 sessions, and drawing performance was positive. Second, there was a decreased in the participants’ major symptoms and problem behaviors after cognitive-behavioral art therapy ROCF drawing. Conclusions: The ROCF drawing activities when applied to cognitive-behavioral art therapy, positive for the performance of ROCF drawing and major symptoms and problem behavior of children with ADHD.

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