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논문KCI 등재

ADHD 자녀를 둔 학부모의 양육 경험에 따른 학교 적응 지원요구 탐색

Search for school adaptation support requests based on the parenting experience of parents with ADHD children

황순영|정영서
인지발달중재학회 (The Society for Cognitive Enhancement and Intervention)|2023.09|인지발달중재학회지 (Journal of cognitive Enhancement and Intervention)|제14권 제3호|pp. 101-126|DOI http://dx.doi.org/10.21197/JCEI.14.3.6

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ADHD 아동 양육경험ADHD 아동의 학교 적응 어려움ADHD 아동 학교 적응 지원요구ADHD child rearing experiencedifficulty in adapting to school for children with ADHDdemand for ADHD children’s school adaptation support
주제분류심리과학

초록

연구목적: 본 연구는 ADHD 아동 부모들의 양육 경험을 바탕으로, ADHD 아동이 겪는 학교 적응의 어려움을 파악하고 그 지원 요구를 알아보는 것에 목적이 있다. 연구방법: ADHD 아동 부모 커뮤니티 회원 91명을 무선 표집 후, 구글 설문지(google docs)를 활용하여 자녀의 양육 경험과 학교 적응지원요구를 알아보았다. 연구결과: 연구결과는 첫째, ADHD 아동 부모들은 ADHD에 대한 정보 접근의 어려움, ADHD에 대한 낮은 사회적 인식과 편견, ADHD 아동을 양육하면서 경제적, 정서적 소진 등을 겪고 있었다. 둘째, ADHD 아동 학부모는 교사의 ADHD 아동에 대한 인식 개선, 아동의 학교 적응 기술 적응 지원, 학급 환경 개선, 전문가 협력 등의 지원을 바라고 있었다. 이들은 남자 아동의 경우, 충동성 및 과잉행동 등의 외현적 행동을 중재하기 위한 특수교사의 지원을, 여자 아동의 경우, 불안 및 우울감 등의 내재적인 문제를 개선하기 위한 상담교사의 지원을 바라고 있었다. 또한 ADHD 진단시기가 어릴수록 특수교사의 협력을 선호하였으며, 진단시기가 중학교 이상인 경우, 상담교사의 지원을 원하고 있었다. 결론: 본 연구는 ADHD 부모의 양육경험을 바탕으로 ADHD 아동의 어려움을 파악하여 그들의 성공적인 학교 적응에 필요한 지원 프로그램 개발에 관한 자료를 제공하는 데 있다.

Abstract

Objective: Based on the parenting experiences of parents of ADHD children, this study sought to identify difficulties experienced by ADHD children in adapting to school and to examine their support needs. Methods: After recruiting 91 members of the ADHD parent community, we used Google Docs to learn about their child-rearing experiences and school adaptation support requirements. Results: First of all, parents of ADHD children experienced difficulty accessing information about ADHD, were exposed to low social awareness and prejudice about ADHD, and endured economic and emotional exhaustion while raising ADHD children. Second, ADHD children’s parents wanted support such as improved awareness by teachers of ADHD children, support of children’s ability to adapt to school using technology, improving class environments, and assistance from cooperating experts. The parents wanted support from special teachers to mediate extrinsic behaviors such as impulsiveness and hyperactivity in boys, and counselors to improve intrinsic problems such as anxiety and depression in girls. In addition, the younger the ADHD diagnosis period, the more the parents preferred the cooperation of special teachers if the diagnosis period was that of middle school or higher, the parents sought support from counselors. Conclusions: This study is designed for the development of ADHD children, and provide materials for their successful school experiences for the successful development of their schools.

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