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유아기 가족 상호작용과 아동의 자아탄력성 간의 종단적 관계에서 아동의 정서조절과 또래애착의 순차적 매개효과

Sequential Mediating Effects of Emotion Regulation and Peer Attachment in the Longitudinal Relationship between Family Interactions and Children’s Ego Resilience

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본 연구는 유아기의 가족 상호작용과 아동의 자아탄력성 간의 종단적 관계에서 아동의 정서조절과 또래애착의 순차적 매개효과가 나타나는지 살펴보는 데 목적이 있다. 한국아동패널(Panel Study on Korean Children, PSKC)의 7, 9, 10, 12차년도 조사에 모두 참여한 1,214가구의 자료를 분석하였다. 주요 변인들 간의 관계를 살펴보기 위해 Pearson의 상관관계 분석을 실시하였다. 또한 유아기 가족 상호작용과 아동의 자아탄력성 간의 관계에서 아동의 정서조절과 또래애착의 순차적 매개효과가 나타나는지 살펴보기 위해서 Process Macro의 Model 6을 이용하였으며, 부트스트래핑(bootstrapping) 방법을 사용하여 매개효과의 유의성을 검증하였다. 첫째, 유아기 가족 상호작용은 초등학교 고학년 시기의 아동의 자아탄력성에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아기 가족 상호작용과 초등학교 고학년 시기의 아동의 자아탄력성 간의 관계에서 초등학교 저학년 시기의 정서조절의 매개효과는 유의하지 않았지만, 또래애착의 매개효과는 유의하였다. 셋째, 유아기 가족 상호작용은 초등학교 저학년 시기의 정서조절과 또래애착을 순차적으로 매개하여 초등학교 고학년 시기의 자아탄력성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 아동이 다양한 환경에 적응하고 행복한 삶을 사는데 중요한 요인인 자아탄력성을 증진시킬 수 있도록 가정과 교육현장에서 어떠한 노력이 이루어져야 하는지에 대한 기초자료를 제공하였다는 데 의의가 있다.

Abstract

This study examined the sequential mediating effects of children’s emotion regulation and peer attachment on the relationship between family interactions and ego resilience. Data from 1,214 households that participated in the 7th, 9th, 10th, and 12th waves of the Panel Study on Korean Children (PSKC) were analyzed. Model 6 of the Process Macro was used to examine the sequential mediating effect. The significance of this mediating effect was verified using bootstrapping. The results were as follows: First, family interactions in early childhood were found to have a direct effect on ego resilience in the upper grades of elementary school. Second, in the relationship between family interaction in early childhood and children’s ego resilience in the upper grades of elementary school, the mediating effect of emotion regulation in the lower grades of elementary school was not found: however, the mediating effect of peer attachment was significant. Third, regarding the relationship between family interactions in early childhood and ego resilience in the upper grades of elementary school, sequential mediating effects of emotion regulation and peer attachment in the lower grades of elementary school appeared. These results can provide basic data on the efforts that should be made at home and in the educational field to develop children’s ego resilience, which is an important factor for children to adapt to various environments and live happy lives.

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