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유아교사의 다문화교육 참여 경험이 교사-다문화유아 상호작용에 미치는 영향: 다문화 교수효능감의 매개효과

The Influence of Early Childhood Teachers’ Multicultural Education Experience on Teacher-Multicultural Children Interactions: The Mediating Role of Multicultural Teaching Efficacy

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본 연구는 유아교사의 다문화교육 경험, 다문화 교수효능감 그리고 교사-다문화유아 상호작용 간의 괸계를 살펴보고 다문화교육 경험과 교사-다문화유아 상호작용 간의 관계를 다문화 교수효능감이 유의하게 매개하는지 검증하는 데 목적을 두었다. 경기도에 소재한 어린이집과 유치원에 근무하고 있는 164명의 교사, 원감 및 원장을 대상으로 2021년 4월에서 6월까지 총 6주간 조사를 실시하였다. 기술통계량, 상관, 매개분석을 위해 SPSS(ver. 22)와 PROCESS 매크로 프로그램을 사용하였고, 매개효과 유의성은 부트스트래핑을 통해 검증하였다. 분석 결과 주요 변수들 간에는 유의하고 정적인 상관이 나타났고, 다문화 교수효능감은 교사의 다문화교육 참여 경험과 교사-다문화유아 상호작용 간의 관계를 유의하게 매개하였으며 매개효과 또한 유의한 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 유아교사를 위한 다문화교육 프로그램 개발뿐 아니라 개발된 프로그램이 유아교사의 다문화 교수효능감 향상에 유의하게 기여하는지 검증하는 것 또한 중요함을 알 수 있다. 이러한 연구결과를 통해 현장에서 유아교사와 다문화유아의 긍정적인 상호작용을 촉진하기 위해 교사의 다문화교육 경험이 실제로 다문화 교수효능감의 향상으로 이어질 수 있도록 기회의 접근성을 높이는 동시에 전문성 향상을 위한 교육의 질적 수준 제고가 끊임없이 이루어져야 할 것이다.

Abstract

This study aims to not only investigate the relationship between early childhood teachers’ multicultural education experience and teacher–multicultural child interactions but also examine the mediating effect of teachers’ multicultural teaching efficacy between the two other variables mentioned above. Data were collected from 164 early childhood teachers in Gyeonggi-do from February to April 2021. Descriptive statistics and Pearson’s correlation analysis were employed to analyze the collected data, and the PROCESS macro program was used to identify the mediating effect and verify its significance. The findings showed positive correlations among the three variables, and a significant mediating role of multicultural teaching efficacy was found. Accordingly, this study stresses the importance of developing multicultural education programs for early childhood teachers as well as verifying the programs’ effects on teachers’ multicultural teaching efficacy. As the relationship between the multicultural education experience of early childhood teachers and teacher–multicultural child interaction is mediated by the multicultural teaching efficacy of teachers, multicultural education programs need to be more accessible to early childhood teachers, and the effectiveness of such programs should be tested to improve the quality of programs and education

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