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논문KCI 등재

가정환경이 유아발달에 미치는 영향과 교사효능감의 조절효과

The Influences of Home Environment on the Early Childhood Development: Focusing on Moderating Effects of Preschool Teachers' Self-efficacy

김수정|정익중
육아정책연구소 (Korea Institute of Child Care & Education)|2015.06|육아정책연구 (Korean Journal of Child Care and Education Policy)|제9권 제1호|pp. 1-28

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조절효과problem behaviormoderating effect문제행동언어발달교사효능감language developmentcognitive development가정환경자극인지발달home environmentteachers' self-efficacy
주제분류사회과학일반

초록

본 연구는 가정환경자극이 유아발달(인지발달, 언어발달, 문제행동)에 미치는 영향 관계에서 유아교사의 교사효능감이 조절효과를 가지는지에 대해 실증적으로 분석하였다. 이를 위해 한국아동패널조사 5차년도에 응답한 만 4세 유아 자녀를 가진 1,703가구의 자료를 다중회귀분석으로 분석하였다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 가정환경자극은 유아의 인지발달, 언어발달, 문제행동에 모두 긍정적인 영향을 미쳤지만 교사효능감은 인지발달에만 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 가정환경자극과 유아발달 간의 관계에서 교사효능감의 조절효과를 검증한 결과, 가정환경자극이 유아발달에 미치는 영향이 교사효능감 수준에 따라 다른 것으로 확인되었다. 즉, 가정환경자극 수준과 상관없이 높은 교사효능감은 인지발달, 언어발달, 문제행동에 영향 미치는 정도가 일정한 것으로 나타났는데, 이는 높은 교사효능감이 낮은 질의 가정환경자극의 부정적인 효과를 완화시키는 보호요인 역할을 하는 것을 의미한다. 이러한 결과를 바탕으로 유아발달에 가정환경이 중요하며, 낮은 질의 가정환경의 유아는 조기발견하여 높은 질의 보육기관으로 배치하고 교사효능감을 높이기 위한 교사교육 강화가 중요함을 논의하였다.

Abstract

This study empirically examined the effects of the home environment and the moderating effects of preschool teachers' self-efficacy on child development. We utilized the fifth wave of the Korean Children Panel Study(KCPS) data including 1,703 families with 4-year-old children. Multiple regression analyses were used for the data analyses. The results of this study were as follows. First, the higher HOME scores were related to positive impacts on cognitive development, language development, and problem behavior of the children. Also, the higher scores of teachers' self-efficacy had positive effects only on cognitive development. Second, the effects of the home environment on child development were different according to the levels of teachers' self-efficacy as a moderator variable. Teachers with higher self-efficacy significantly elevated children's cognitive development and language development; and decreased problem behavior, regardless of the quality of home environment. It confirms that positive teachers' self-efficacy is a protective factor against negative early childhood development. In sum, the findings of this study prove that the home environment is a significant factor influencing early childhood development. It stresses that practitioners should carefully assess children's home environment in the early stage, and place children living in low quality of the home environment in high-quality child care. Furthermore, training of teachers to strengthen their self-efficacy is one of vital factors to promote the development of children.

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