인성교육진흥법상 핵심 가치·덕목과 법교육
The Correlation between law-relative education and fundamental values and virtues in the Character Education Promotion Act
0
조회
0
다운로드
19
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 2015년 1월 제정되어 7월부터 시행된 인성교육진흥법과 법교육과의 관련성을 살펴보기 위한 것이다. 이를 위하여 먼저 인성교육진흥법의 지향점과 체제를 살펴보고, 이것이 법교육지원법에서 지향하는 목표와 어떤 공통적 요소를 가지는지에 대하여 분석하였다. 또 인성교육진흥법에서 제시하고 있는 핵심적 가치․덕목과 핵심적 역량의 의미를 분석하고 그것이 법교육의 본질적인 측면에서 어떻게 연계될 수 있는지에 대하여 해석하고 정리하였다. 본 연구의 결과, 법교육은 인성교육이 지향하는 가치․덕목을 실천하는 데에 매우 적합한 교육내용을 가지고 있다는 것과, 그 내용을 이해함으로써 가질 수 있는 가치와 태도가 인성교육이 궁극적으로 추구하려는 핵심적인 역량과 상당부분 일치한다는 점을 확인할 수 있었다. 따라서 인성교육의 방법론상 법교육은 그 선구적 입장에서 역할을 수행할 수 있을 것으로 생각한다.
Abstract
The aim of this article is to analysis on the correlation between the nature of law-relative education and the fundamental values and virtues in the Character Education Promotion Act, which was established on January 2015 and was in effect on July same year. The first contents of research were searching for the common elements between directing points of the Character Education Promotion Act and goals of the law-relative education. The second contents of research were analysis of the means of fundamental values and virtues in the Character Education Promotion Act. The third contents of research were that interpret and summarize about the correlations of the fundamental values and virtues in the Character Education Promotion Act and the law-relative education. According to the result of this study, the contents and methods of the law-relative education are closely linked with the means of the fundamental values and virtues in the Character Education Promotion Act, and could be play a leading role in the methodology condition for the Character education
참고문헌 (30)
- 김길순, "‘인성교육진흥법’의 문제점과 보완방안", 한국사상과 문화, (78), pp.459~488 (2015), 한국사상문화학회
- 김수동, "『논어』에서의 ‘배려 실천’ 고찰", 인격교육, 5(2), pp.5~36 (2011), 한국인격교육학회
- 김지수, "효문화의 현대적 의미와 교육적 가치", 한국지역사회생활과학회 학술대회자료집 (2014)
- 김충렬, "유가윤리강의" (1994), 예문서원
- 김태훈, "덕교육론" (1999), 양서원
- 민영, "소통’의 조건:한국사회의 시민간 정치대화 탐구", 한국언론학회심포지움 및 세미나 (2011), 한국언론학회
- 박상준, "다문화사회에서 법교육의 방향 연구", 법과인권교육연구, 2(2), pp.1~22 (2009), 한국 법과인권교육학회[DOI]
- 박성혁, "법교육의 본질관에 입각한 '법과 사회'교육과정 및 교과서 내용 분석 연구", 시민교육연구, 37(1), pp.55~80 (2005), 한국사회과교육학회
- 박승관, "한국 사회와 소통의 위기:소통의 역설과 공동체의 위기", 한국언론학회심포지움 및 세미나 (2011), 한국언론학회
- 박용조, "초등 사회과에서 법교육의 적용과 변천 - 미국 법교육이 주는 시사 -", 사회과교육연구, 18(1), pp.19~33 (2011), 한국사회교과교육학회
- 박인현, "유능한 교사를 위한 사회과교육-이해와 실천-" (2012), 교육과학사
- 박형근, "초등학교 법교육 교재 개발의 원리와 실제", 법과인권교육연구, 3(1), pp.57~84 (2010), 한국 법과인권교육학회[DOI]
- 안혜리, "인성교육, 어른들 먼저 달라져야", 중앙일보, 2015.07.21, 31~ (2015)
- 유병열, "인성교육의 성과와 과제", 31교육개혁 20주년 연속세미나, 교육현장의 관점에서 바라본 5.31 교육개혁의 성과와 과제 (2015)
- 윤병오, "긍정심리학의 ‘성격 강점과 덕목’의 도덕교육적 함의", 도덕윤리과교육, (33), pp.155~182 (2011), 한국도덕윤리과교육학회
- 윤세원, "인성교육, 공정한 평가가 관건이다. 2015.7.21", ~ (2015)
- 윤평중, "담론의 원리와 소통의 실천:사실과 합리성이 소통을 가능케 한다", 한국언론학회심포지움 및 세미나 (2011), 한국언론학회
- 은지용, "사회과 인성교육 개념 및 요소에 대한 탐색", 시민교육연구, 45(3), pp.143~174 (2013), 한국사회과교육학회
- 이대성, "2009 개정 교육과정상 법 관련 내용의 연계성 분석", 법교육연구, 6(2), pp.143~178 (2011), 한국법교육학회
- 이범준, "소통의 질 측정 방법의 타당성 검토", 커뮤니케이션 이론, 11(1), pp.144~185 (2015), 한국언론학회
- 장승희, "‘인성교육진흥법’에서 추구해야 할인성의 본질과 인성교육의 방향 - 행복담론을 중심으로 -", 윤리교육연구, (37), pp.75~104 (2015), 한국윤리교육학회
- 장희선, "정직에 대한 개념 인식과 발달적 경향 연구", 인간발달연구, 22(2), pp.49~73 (2015), 한국인간발달학회[DOI]
- 정창우, "인성교육의 이해와 실천" (2015), 교육과학사
- 정훈, "소통의 교육론으로서 프레네 교육의 의미", 학습과학연구, 7(3), pp.119~133 (2013), 교육공학연구소
- 최관경, "‘상호존중감’을 형성하는 평등교육", 교육사상연구, 22(3), pp.241~273 (2008), 한국교육사상연구회
- 홍순정, "전생애 인성교육" (2013), 양서원
- 허종렬, "법교육과 인권교육의 관계", 법과인권교육연구, 2(1), pp.73~91 (2009), 한국 법과인권교육학회[DOI]
- 허지현, "또 하나의 채점표, 인성교육진흥법", 한국문예신문 119호, ~ (2015)
- Sarah E. Redfield, "Thinking Like a Lawyer-An Educator's Guide to Legal Analysis and Research" (2002), Carolina Academic Press
- Walter C. Parker, "Social Studies in Elementary Education" (2009), Allyn & Bacon