철학적 토론을 통해 형성된 상호문화교육에 대한 유치원 교사의 이해
Understanding of kindergarten teachers on intercultural education formed through philosophical discussions
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초록
본 연구는 철학적 토론이라는 교수법을 통해 상호문화교육을 경험한 유치원 교사들이 상호문화교육에 대한 어떠한 이해를 형성하였는지 알아보기 위해 실시되었다. 이를 위해 8명의 유치원 교사들을 4명씩 나누어 두 차례의 집단 토론을 진행하였고, 개별 면담을 통해 각자가 형성한 상호문화교육에 대한 이해를 파악하고자 하였다. 연구 결과, 연구 참여자들은 철학적 토론을 통해 문화와 인종, 차이, 자유와 평등과 같은 철학적 주제에 대해 숙고하면서 상호문화교육을 ‘서로를 이해하는 상호성’, ‘편견의 성찰’, ‘차이의 인정과 보편성의 발견’으로 이해하게 되었다. 이는 상호문화교육의 기본 원칙에 부합한다는 점에서 철학적 토론 방식의 상호문화교육은 상호문화교육의 개념과 실체를 이해하는 데에 도움이 되었다고 할 수 있다. 이와 같은 연구 결과는 보다 체계성을 갖춘 프로그램으로써 예비 및 현직 유아 교사를 위한 철학적 토론 방식의 상호문화교육이 발전될 필요성을 시사한다.
Abstract
This study was conducted to find out what kind of understanding kindergarten teachers formed about intercultural education who experienced intercultural education through a method of philosophical discussion. To this end, eight kindergarten teachers were divided into four and participated in the group discussion, and the understanding of intercultural education formed through the experience was identified through individual interviews. As a result of this study, through philosophical discussions, participants came to understand intercultural education as ‘mutuality to understand each other’, ‘reflection of prejudice’, and ‘discovery of difference recognition and universality’. In that this conforms to the basic principles of intercultural education, it can be said that intercultural education in the philosophical discussion method helped to understand the concept and substance of intercultural education. These findings suggest the need to develop philosophical discussion-based intercultural education for prospective and current kindergarten teachers as a more systematic program.
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