중등예비교사의 다문화 역량 척도 개발
Development of a Multicultural Competency Scale for Secondary Pre-service Teachers
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초록
이 연구의 목적은 중등예비교사의 다문화 역량을 알아보기 위한 척도를 개발하며, 개발된 척도에 대한 타당도 및 신뢰도 검정을 통한 향후 중등예비교사의 다문화 역량 강화에 요구되는 기초자료를 제공하고자 한다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 연구방법으로는 경상북도 G대학교에 교원양성과정 중등예비교사를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 최종 확정된 272명을분석하였다. 연구결론을 제시하면, 다음과 같다. 첫째, 탐색적 요인분석 결과, 중등예비교사의 다문화 역량 척도에서는 다문화 태도(요인1, 12 문항), 다문화 지식(요인2, 8문항), 다문화 기술(요인3, 6문항)의 총 3개 하위요인 및 26개 문항을 최종 확정하였다. 둘째, 신뢰도 분석 결과, Cronbach’s 값이 .959로 높게 나타났으며, 이 연구의 척도는 타당하고 신뢰롭다고 볼 수 있다. 셋째, 확인적 요인분석 결과, 측정변인과 잠재변인 간의 경로계수 모두가 p=.000 수준에서 유의하였고, 모든 C.R. 값은 1.965이상으로적합하였다. 또한, 확인적 요인분석의 모형 적합도 지수는 RMR, RMSEA, CFI, NFI, IFI, TLI 값이 양호한 적합도 수준이었다. 이에 본 연구에서 개발된 척도는 중등예비교사의 다문화 역량을 타당하고 신뢰롭게 알아볼 수 있는 도구이다.
Abstract
The purpose of this study is to develop a scale for measuring the multicultural competency of secondary pre-service teachers, and its significance lies in providing foundational data necessary for enhancing the multicultural competency of secondary pre-service teachers by verifying the validity and reliability of the developed scale. To achieve this research objective, a survey was conducted with secondary pre-service teachers enrolled in the teacher education program at G University in Gyeongsangbuk-do, and a total of 272 respondents were included in the final analysis. The conclusions of the study are as follows. First, as a result of the exploratory factor analysis, the sub-factors and questionnaire items of the multicultural competency scale for secondary pre-service teachers were finalized as three sub-factors and 26 items: multicultural attitude (Factor 1, 12 items), multicultural knowledge (Factor 2, 8 items), and multicultural skills (Factor 3, 6 items). Second, the reliability analysis showed a high Cronbach’s α value of .959, indicating that the scale used in this study is valid and reliable. Third, the results of the confirmatory factor analysis revealed that all path coefficients between latent and observed variables were significant at the p = .000 level, and all C.R. values were above 1.965, indicating a good fit. In addition, the goodness-of-fit indices of the confirmatory factor analysis model RMSEA, RMR, NFI, CFI, TLI, and IFI were all at acceptable levels. Therefore, the scale developed in this study can be regarded as a valid and reliable instrument for measuring the multicultural competency of secondary pre-service teachers.