코로나19 시기 대학 입학생의 글쓰기 경험에 대한 FGI 연구: 과제 수행 단계별 특성을 중심으로
A Focus Group Interview Study on the Writing Experience of Freshmen Entered University during the Covid-19 Period
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코로나 19의 확산으로 전국 대학이 비대면 강의 중심으로 수업을 운영함에 따라 2020, 2021학년도 입학생은 대학 공동체와 동료 간 교류의 약화라는 조건 속에서 대학에 적응해야 했다. 이러한 상황 속에서 대학 공동체의 글쓰기 규약을존중하고 대화적 담론을 형성하는 것을 중시해온 대학 글쓰기 교육 역시 난관에 직면했다. 이런 상황 속에서 입학생의 글쓰기 과제 수행 경험을 초점집단 인터뷰를 통해 청취 분석한 결과, 과제 수행 단계별로 동료 수강생과의 유대감 형성 실패, 동료 간 상호작용 부재, 전자자료에 대한 상대적 의존, 간접화된 상호작용 속역설적 실재감, 비대면 강의의 휘발성으로 인한 상호 집중 약화 등을 확인하였다. 이러한 결과는 비대면 학기 대학 글쓰기 교육에서 수강생들의 동료 실재감경험과 학습 공동체 형성에 더 큰 관심을 기울일 필요가 있음을 시사한다.
Abstract
Due to the spread of covid-19, freshmen who entered in 2020 and 2021 had to adapt to universities under conditions such as weakened student community and weak sense of peer presence during lectures. Under such circumstances, writing education also faced a challenge because it became hard to teach to respect the writing conventions and dialogic discourse in university writing. In this situation, FGI through which listened and analyzed writing assignment experience of freshmen revealed that they failed to bond with fellow student, and that they lacked interaction with colleagues in and outside of lecture room. And it revealed their strong dependence on online database, preference of indirect interactions, weak concentration to each other during lectures. These results suggest that university writing education focused on building learning communities and strengthening peer experiences may be more effective.
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