학습 환경에 따른 외국어 불안과 즐거움 비교 분석 -중국인 KFL와 KSL 학습자를 중심으로-
A Comparative Study on Foreign Language Anxiety and Enjoyment according to Learning Environment
5
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 중국인 한국어 학습자가 학습 과정에서 경험하는 불안과 즐거움을 고찰하여 두 정서 간의 상관관계를 살펴보고 학습 환경에 따른 KFL 학습자와 KSL 학습자의 불안과 즐거움의 차이를 분석하는 데 목적이 있다. 중국 대학의 한국어 전공 학습자 105명과 한국 대학 재학 중인 중국인 유학생 53명을 분석한 결과, KFL, KSL 두 집단의 외국어 불안은 중간 수준이고 외국어 즐거움은 높은 것으로 나타나 두 집단의 외국어 불안과 즐거움은 모두 유의미한 부적 상관관계를 보였다. 두 집단의 외국어 불안과 외국어 즐거움 모두 유의미한 차이를 보였다. 하위 요인별로 비교한 결과, 두 집단의 부정적 평가에 대한 불안, 개인적 한국어 즐거움과 분위기에 대한 한국어 즐거움은 유의미한 차이를 보였다. 구체적으로 대조 분석을 하면 KFL 학습자에 비해 KSL 학습자의 외국어 불안은 낮은 것으로 나타난 반면 외국어 즐거움은 더 높은 것으로 나타났다. 본 연구는 한국어교육 현장에서 정의적 요인의 활용에 대해 탐색하는 데 의의가 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the relationship between the foreign language anxiety(FLA) and enjoyment(FLE) experienced by Chinese Korean learners in the learning process, and to analyze the difference in FLA and FLE of KFL learners and KSL learners according to the learning environment. The analysis results confirmed that the FLA of the two groups was at a moderate level and the FLE was at a high level, and both groups showed a significant negative correlation between FLA and FLE. According to the comparative analysis, KSL learners had lower FLA and higher FLE than KFL learners. Overall, this study was meaningful in exploring the use of affective factors in the field of Korean language education in the future.
참고문헌 (28)
- 김현진, "KSL과 KFL 학습 환경에 따른 비대면 실시간 온라인 한국어 수업에서 교수 실재감이 수업 만족도에 미치는 영향 연구", 언어사실과 관점, 56, pp.239~263 (2022), 언어정보연구원[DOI]
- 박소연, "한국어 학습 환경에 따른 ‘칭찬 반응 화행’ 전략 사용 양상 연구 -KSL, KFL 환경에서의 베트남인 대학생 한국어 학습자를 중심으로-", 언어와 문화, 15(4), pp.131~163 (2019), 한국언어문화교육학회[DOI]
- 박지윤, "중학생들의 공감 능력 및 영어수업 즐거움이 영어학습 동기에 미치는 영향", 외국어교육연구, 35(2), pp.205~224 (2021), 외국어교육연구소[DOI]
- 우진아, "한국의 대학생 EFL 학습자들의 외국어불안, 외국어 즐거움과 사회 전기적, 언어적 변인 간의 관계", 석사, pp.2021
- 이미향, "KFL과 KSL의 학습요인별로 본 한국어 교재의 담화 연구 - 1950~1980년 중반의 자료를 대상으로 -", 한국언어문화학, 12(3), pp.79~109 (2015), 국제한국언어문화학회[DOI]
- 이유림, "한국어 학습 환경에 따른 어휘 학습 전략 사용 양상: 중국인 대학생 한국어 학습자의 KSL, KFL 환경을 중심으로", 언어와 정보 사회, 41, pp.1~24 (2020), 언어정보연구소[DOI]
- chenxing, "한국어 듣기에서 중국인 학습자의 간접적 전략 사용 양상 연구 : KSL과 KFL 학습자 대비를 통해", 교육문화연구, 25(5), pp.1007~1026 (2019), 교육연구소[DOI]
- 李成陈, "Looking back and looking forward: SLA research from a positive psychology perspective over the past decade (2012-2021)", Foreign Language Education, 4, pp.57~63 (2021)
- Dewaele, J, M., "The Dynamic Interactions in Foreign Language Classroom Anxiety and Foreign Language Enjoyment of Pupils Aged 12 to 18 : A Pseudo-Longitudinal Investigation", Journal of the European Second Language Association, 1(1), pp.12~22 (2017)
- Dewaele, J, M., "Editorial : Special issue"Emotions in SLA"", Studies in Second Language Learning and Teaching, 8(1), pp.15~20 (2018)
- Dewaele, J, M., "The Two Faces of Janus? Anxiety and Enjoyment in the Foreign Language Classroom", Studies in Second Language Learning and Teaching, 2(4), pp.237~274 (2014)
- Dewaele, J, M., "The Effect of Perception of Teacher Characteristics on Spanish EFL Learners’ Anxiety and Enjoyment", The Modern Language Journal, 103(2), pp.412~427 (2019)
- Fredrickson, B, L., "The role of positive emotions in positive psychology : The broaden-and-build theory of positive emotion", American Psychologist, 2001(3), pp.218~226 (2001)
- Horwitz, E, K., "Foreign language classroom anxiety", Modern Language Journal, 70(2), pp.125~132 (1986)
- Jin, Y., "The dimensions of foreign language classroom enjoyment and their effect on foreign language achievement", International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 24, pp.948~962 (2018)
- Jin, Y., "A comparative study of two scales for foreign language classroom enjoyment", Perceptual and Motor Skills, 126, pp.1024~1041 (2019)
- Li, C., "The predictive effects of trait emotional intelligence and online learning achievement perceptions on foreign language class boredom among Chinese university students Foreign Languages and Their Teaching", Foreign Languages and Foreign Language Teaching, 5, pp.33~44 (2020)
- Li, C., "The Predictive Effects of Foreign Language Enjoyment, Anxiety, and Boredom on Learning Outcomes in Online English Classrooms", Modern Foreign Languages, 45(2), pp.207~219 (2021)
- Li, C., "Understanding Chinese high school students’ foreign language enjoyment : Validation of the Chinese version of the foreign language enjoyment Scale", System, 76, pp.183~196 (2018)
- MacIntyre, P, D., "Positive and negative emotions underlie motivation for L2 learning", Studies in Second Language Learning and Teaching, 1, pp.61~88 (2017)
- MacIntyre, P, D., "Emotions that facilitate language learning : The positive-broadening power of the imagination", Studies in Second Language Learning and Teaching, 2, pp.193~213 (2012)
- MacIntyre, P., "Emotions that facilitate language learning : The positive-broadening power of the imagination", Studies in Second Language Learning and Teaching, 2(2), pp.193~213 (2012)
- Oxford, R L., "Assessing the use of language learning strategies worldwide with the ESL", EFL version of the Stategy Inventory for Language Learning(SILL), 1995, pp.23(1), 1~23
- Pekrun, R, Goetz, T., "Measuring emotions in students’ learning and performance : The achievement emotions questionnaire(AEQ)", Contemporary Educational Psychology, 36, pp.36~48 (2011)
- Pekrun, R., "The control-value theory of achievement emotions : Assumptions, corollaries, and implications for educational research and practice", Educational Psychology Review, 18, pp.315~341 (2006)
- "2017∼2021국가 회차별 지원자 응시자 합격자" (2022)[URL]
- "EFL" (2022)[URL]
- "ESL"[URL]